王志娟

摘要： 文章以思想品德課堂教學(xué)為載體，圍繞“教給學(xué)生調(diào)控的技能，使學(xué)生健康成長(zhǎng)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”幾大主題論述了究竟怎樣教學(xué)生的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 思想品德課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。作為一名思想品德教師，我一直在思考，我的課堂除了教教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外還應(yīng)該教給學(xué)生什么呢？大綱明示：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。從思想品德的內(nèi)涵上看，思想品德課就是要把當(dāng)今社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想道德。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我的想法如下。

一、教給學(xué)生調(diào)控的技能，使學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，需要我們學(xué)習(xí)的東西很多，需要我們適應(yīng)的事物也很多，隨之產(chǎn)生的心理問(wèn)題也就很多，比如：學(xué)習(xí)壓力、不良情緒等。那么學(xué)生怎樣調(diào)控心理呢？

例如：在教學(xué)《理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：首先，提前給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生找出身邊因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而使學(xué)生生活發(fā)生巨大變化的例子；其次，讓學(xué)生分別講述；再次，讓學(xué)生討論歸類，不同強(qiáng)度的壓力分別給學(xué)生造成什么樣的影響；最后（本節(jié)課重點(diǎn)），讓學(xué)生討論針對(duì)不同的情況，我們?cè)撛趺醋?？讓學(xué)生在模擬中感知，在討論中總結(jié)方法。這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了調(diào)控技能，而且順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

我們了解發(fā)生在我們身邊的慘案：

2010年3月23日上午在南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口發(fā)生惡性殺人案件，兇手鄭民生因?qū)ι鐣?huì)不滿，而產(chǎn)生殺機(jī)，造成8名小學(xué)生死亡，另5人重傷。

還有震驚全國(guó)的藥家鑫事件……

縱觀這些兇手曾經(jīng)都是好學(xué)生、好員工，因?yàn)樯?、學(xué)習(xí)小事，走上了不歸路。事情的發(fā)生絕非偶然，究其原因應(yīng)該是教育的失敗。我們?cè)诮虒W(xué)中一味地重視學(xué)生知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生的感恩教育。針對(duì)這一重大社會(huì)問(wèn)題，思想品德教師負(fù)有重大責(zé)任。思想品德課的一個(gè)最大的功能是對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)、品德的提高。要讓學(xué)生通過(guò)課堂觀察社會(huì)，感悟社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，從而杜絕上述事件的發(fā)生。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。從著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”到教材的改變，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改革，我們不難看出，我們國(guó)家為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在不懈地努力。那么作為中學(xué)教師，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)呢？

首先，教師觀念要?jiǎng)?chuàng)新。教師是學(xué)生的引路人，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于“一節(jié)課有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。教師應(yīng)該明白教學(xué)不僅是“知道是什么”和“知道為什么”的過(guò)程，還是體驗(yàn)、領(lǐng)悟和形成理念的過(guò)程，也就是要知道“怎么做才是最好的”。另外，教師還要明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是這一節(jié)課的事情，也不是下一節(jié)課的事情，而是我們終生的追求。

其次，教師教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們會(huì)看到現(xiàn)代教學(xué)已不再是“一支粉筆+一本教材”而應(yīng)該使用現(xiàn)代教育手段，讓課堂教學(xué)更精彩，更愉快。

最后，把握好教學(xué)細(xì)節(jié)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，教師往往都喜歡運(yùn)用辯論法，這樣不是為澆滅質(zhì)疑的火花，而是更好地幫助學(xué)生打開創(chuàng)新意識(shí)的閘門。

四、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力已經(jīng)成為時(shí)代的要求。我認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力首先應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地了解所學(xué)內(nèi)容，才會(huì)有求知的欲望。其次，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——質(zhì)疑。不管所教內(nèi)容是什么，都要問(wèn)學(xué)生為什么，當(dāng)學(xué)生回答出答案后，還要再問(wèn)為什么。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成一種習(xí)慣，凡事都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。疑問(wèn)怎么解決呢？在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱資料，如此學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力就會(huì)逐漸形成。

社會(huì)需要的是高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，所以要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，為打造高效課堂而努力，為提高學(xué)生的能力而努力，為培養(yǎng)國(guó)家需要的人才而奮斗終生。