張兆斌

摘要： 中學(xué)生身體健康、全面發(fā)展，是關(guān)系國(guó)家發(fā)達(dá)、民族昌盛的大問(wèn)題，也是教育的百年大計(jì)。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的觀念，如何讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育和終身體育的關(guān)系，如何樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想等諸多問(wèn)題是擺在體育教師面前乃至教育者面前的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué)興趣終身體育

所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育的教育。依據(jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將貫穿人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過(guò)程。因此，學(xué)校體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。

然而，體育教師怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、樹(shù)立健康第一的體育教育思想

毛澤東在他的《體育之研究》里論述：“體育一道，配德育與智育而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德也?！庇终f(shuō)：“體者，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也?！边@就非常明白貼切地說(shuō)明了育體的重要性，指出了要文明其精神，先野蠻其體魄。皮之不存，毛將焉附。有人把健康比作“一”，其他的一切都是后面的“零”，說(shuō)得多么形象。沒(méi)有健康還談什么理想，身體沒(méi)了還談什么家國(guó)。

斐濟(jì)是南太平洋地區(qū)的一個(gè)島國(guó)，八十年代末九十年代初向全世界招聘體育老師，其原因就是政府非常吃驚地發(fā)現(xiàn)他們的國(guó)民身體素質(zhì)低到了一個(gè)令人擔(dān)憂的程度。如果不再?gòu)?qiáng)健他們的體魄，不通過(guò)政府行為強(qiáng)制國(guó)民進(jìn)行體育鍛煉，就有亡國(guó)滅族的危險(xiǎn)。長(zhǎng)此以往，民將不民，國(guó)將不國(guó)。可見(jiàn)重視中小學(xué)生的體育教育，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的終身體育的觀念，是民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，勢(shì)在必行。

二、強(qiáng)調(diào)有效多樣的教學(xué)組織形式

體育課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的組織是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，直接影響到體育課的教學(xué)效果的好壞，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。由于新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的關(guān)注，因此出現(xiàn)了以下幾種分組形式：合作分組、隨機(jī)分組、友情分組、同質(zhì)分組。這幾種分組形式作用不同，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、學(xué)生實(shí)際、場(chǎng)地器材條件的不同而靈活運(yùn)用。在一節(jié)課中既可選用一種，又可多種融合。比如在一個(gè)單元課中，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。我們可以采用友情分組形式，因?yàn)檫@種小團(tuán)體式的分組會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課堂中延續(xù)到課堂下，幾個(gè)熟悉的同學(xué)會(huì)相約在課外繼續(xù)進(jìn)行他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，在自發(fā)的練習(xí)中相互學(xué)習(xí)、共同提高。再比如在教授運(yùn)球基本技術(shù)時(shí)，可先采用合作分組讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生在一起，基礎(chǔ)一般的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生分在一組，通過(guò)組員間的互幫互助合作完成該技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)基本掌握時(shí)，采用隨機(jī)分組（讓平時(shí)接觸不多的同學(xué)組合在一起）進(jìn)行運(yùn)球接力賽來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)變和適應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得自信，從而養(yǎng)成終身體育的意識(shí)

讓學(xué)生在體育課上不斷獲得成功的體驗(yàn)，可以在他們獲得滿足感的同時(shí)，提高他們的技能技巧。比如：韻律操教學(xué)中，有的男同學(xué)由于害羞，認(rèn)為這一活動(dòng)是女同學(xué)擅長(zhǎng)的，自己不可能學(xué)好，也沒(méi)有信心學(xué)好。因此，可試著在這類教學(xué)內(nèi)容中采用成功教學(xué)手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)得快的男同學(xué)并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，給他們信心。對(duì)后進(jìn)生而言，體驗(yàn)成功更是異?？少F。因此，教師應(yīng)該讓他們感受成功，獲得成功，幫助他們建立信心，引導(dǎo)他們獲取成功體驗(yàn)，從而與其他同學(xué)一樣，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

四、當(dāng)今學(xué)生體育興趣不高的原因分析

1.受傳統(tǒng)文化的影響

我國(guó)很久以來(lái)廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，有很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。學(xué)生上體育課也往往不思進(jìn)取，對(duì)完不成學(xué)生任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)激發(fā)起體育興趣了。

2.學(xué)生的主動(dòng)參與性不高的原因

學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠，有的學(xué)生根本就沒(méi)有主動(dòng)參與體育鍛煉的想法；況且由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被文化課占用，想練不能練，想玩不會(huì)玩；而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而喪失了參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

五、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣

“興味者運(yùn)動(dòng)之始，快樂(lè)者運(yùn)動(dòng)之終，興味生于進(jìn)行，快樂(lè)生于結(jié)果”。有鍛煉的興趣，才能在鍛煉中獲得良好的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生快樂(lè)。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在興趣，無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能，感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)自己體質(zhì)的幫助，從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。而要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)。所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面。

1.興趣的傾向性

由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受的體育教育有別，加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向和集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大、從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然會(huì)對(duì)籃球有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)其他的學(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且會(huì)使有所特長(zhǎng)的學(xué)生的興趣的傾向性得到不斷的鞏固和發(fā)展。

2.興趣的廣泛性

每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生在體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出了很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛(ài)田徑，但也十分愛(ài)好游泳和球類等其他運(yùn)動(dòng)；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對(duì)體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性，以及是否有廣博的理論知識(shí)分不開(kāi)。我在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好，他們的興趣和愛(ài)好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們遇到不懂的問(wèn)題自然而然會(huì)向體育老師請(qǐng)教，因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

3.興趣的持續(xù)性

人們對(duì)各種事物所產(chǎn)生的興趣，既可能是持久不變的，又可能是變化無(wú)常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí)，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動(dòng)，并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，并在積極刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對(duì)體育活動(dòng)感興趣的原因。

持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā)，是指某些有專項(xiàng)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對(duì)一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好、彈跳高的學(xué)生來(lái)講，可發(fā)展他的籃球特長(zhǎng)；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長(zhǎng)，等等。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā)，而且有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。常言道，登山千條道，同仰一月高。只要讓同學(xué)們維持運(yùn)動(dòng)的興趣，至于運(yùn)動(dòng)的形式則是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。

培養(yǎng)學(xué)生朝著終身體育方向發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境是關(guān)鍵所在。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，同時(shí)體育教師也要認(rèn)真上好每一節(jié)課，組織開(kāi)展好課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽，多給學(xué)生一些發(fā)揮自我個(gè)性和特長(zhǎng)的空間，這樣更有利于學(xué)生朝著終身體育的方向發(fā)展。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成他們終身運(yùn)動(dòng)的興趣，是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅僅需要體育教師的努力，還需要學(xué)校、教育主管部門乃至整個(gè)國(guó)家、民族長(zhǎng)期的不懈努力。

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