孫冬梅

閑暇無事，讀到一篇《踢油桶》的故事，頗有感觸。故事大致如下：一位老人，因?yàn)闃窍潞⒆觽兘?jīng)常踢空油桶的咚咚聲而痛苦不堪，但無論如何也阻止不了孩子的“激情燃燒”。冷靜下來，老人想出了一個(gè)辦法：將5塊錢獎(jiǎng)勵(lì)給踢得最響的孩子，孩子們來勁了，第一天比賽很激烈，以后老人的獎(jiǎng)金越來越少，來踢的孩子也越來越少，最后，老人說自己出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，不能給獎(jiǎng)金了，從此再也沒有孩子來踢桶了。

為什么原先玩得那么開心的孩子們再也不來了呢？我想這可以用美國心理學(xué)家Deci Edward L. 和Ryan Richard M.提出的自我決定理論來解釋。該理論將人的動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人的某種行為活動(dòng)本身能帶來滿足感和樂趣，所以從內(nèi)心產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)力驅(qū)使你做出相應(yīng)的行動(dòng)。外在動(dòng)機(jī)指人從事某種行為活動(dòng)是為得到某種結(jié)果，如外在的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)等促使你做出被動(dòng)的行動(dòng)。孩子們原來純粹是因?yàn)榭鞓范哂屯?，后來因?yàn)殄X來踢油桶，樂趣從純粹的內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成了外在動(dòng)機(jī)，當(dāng)外在的激勵(lì)越來越弱的時(shí)候，孩子的樂趣也越來越小，最后內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)都沒了，孩子們也不再來玩了。倘若外在激勵(lì)越來越強(qiáng)，也許孩子的內(nèi)外動(dòng)機(jī)會同時(shí)增強(qiáng)。

作為一名英語教師，我認(rèn)為要激活英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，必須處理好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)的關(guān)系。兩者不是對立的，而是處在一個(gè)連續(xù)體上，是可以相互轉(zhuǎn)化，并且可以同時(shí)增長、同時(shí)消退的。對待學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，既要注重內(nèi)在興趣，激發(fā)潛能，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣，又要配以外在引導(dǎo)、激勵(lì)，“內(nèi)外兼修”，才能真正激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力與潛力。我覺得不妨從以下幾個(gè)方面嘗試一下：

一、培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系

羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。”

作為教師，除了具備良好的文化素養(yǎng)與滿腔熱情的內(nèi)在動(dòng)機(jī)外，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的信念、細(xì)致認(rèn)真的精神，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生及他們存在的問題。對待學(xué)生一視同仁，公正無私。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生才會產(chǎn)生自覺的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對英語產(chǎn)生興趣和愛好，心悅誠服地接受老師的教誨。反之，如果教師缺乏耐心，態(tài)度冷漠、情緒暴躁，喜怒無常，在英語課堂教學(xué)中常蔑視、諷刺、挖苦學(xué)生， 必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、營造輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍

營造輕松、愉快且有利于學(xué)生自主發(fā)展的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以減少甚至消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的緊張、焦慮、恐懼、逃避等不良的心理障礙，理性地面對錯(cuò)誤，積極參加各種語言交際活動(dòng)。這就要求教師在課堂教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

（1）有效地課堂導(dǎo)入。俗話說得好“Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）” 作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師要在第一時(shí)間抓住學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的求知欲，巧妙、有效的課堂導(dǎo)入必不可少。

（2）積極、肯定的課堂用語。皮格馬利翁效應(yīng)證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評價(jià)語，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生回答問題時(shí)，多用“Please”，當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，多投以鼓勵(lì)的目光，或說“Take it easy.” “Don't be nervous.”當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，少些責(zé)備，當(dāng)學(xué)生答對時(shí)，多說些“Excellent” “Great!” “Well done.”等?？傊唤o學(xué)生施加任何壓力，使其在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦感受到老師的愛和鼓勵(lì)，就會產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起積極向上的求知欲和濃厚的興趣。

（3）以人為本的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。“以人為本”是實(shí)施素質(zhì)教育的核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本前提。在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮到課堂的主體—學(xué)生的實(shí)際情況。多從學(xué)生的實(shí)際生活、具體認(rèn)知、興趣愛好出發(fā)，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的英語教學(xué)氛圍，才能讓教師的教學(xué)目標(biāo)得到良好的貫徹，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課堂上自信積極，勇于發(fā)言，而基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上相對膽小，容易緊張、焦慮，即使知道答案也很少主動(dòng)發(fā)言。作為教師，提問時(shí)要注意問題的差異性，既要給前者大膽表現(xiàn)，發(fā)揮才能的機(jī)會，又要給后者更多的耐心，寬容與幫助。盡量滿足不同層次學(xué)生的“成就感”。少些訓(xùn)斥、埋怨、責(zé)怪，技巧性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心。

三、異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)成就與快樂

新課標(biāo)指出：“評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展?！睂τ诼毿W(xué)生來說，異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或多用非規(guī)范性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也許能起到更好的作用。

評價(jià)學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該是過程而不僅僅是結(jié)果。例如在作業(yè)上首先要排除其畏懼心理，逐步培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的信心，幫其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的分層次布置就是個(gè)不錯(cuò)的方法。學(xué)生在記英語單詞時(shí)，常被分三類：一是有能力的直接默寫；二是不熟練的，抄四遍，然后默寫；三是實(shí)在記不住的，抄寫并理解、牢記單詞意思。不管哪種情況，如果能保質(zhì)保量的及時(shí)完成，都一視同仁。這樣在單詞記憶上學(xué)生不再會因?yàn)槟瑢懤щy而恐懼、自卑。如學(xué)生小王一聽到默寫，就皺眉頭，分層次作業(yè)后他毫不猶豫地選擇了第三類。我對他能及時(shí)完成作業(yè)加以鼓勵(lì)。一個(gè)月后，他第一次選擇了第二類，盡管默寫不及格，但我還是肯定、表揚(yáng)了他的努力。令人欣慰的是，此后他選擇第二類的次數(shù)越來越多，默寫的情況也不斷進(jìn)步。

總之，學(xué)生是英語課堂中的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過各種外在的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意為學(xué)習(xí)付出努力。達(dá)到“內(nèi)外兼修”，必定會激活英語教學(xué)，使英語課堂更加輕松、愉悅、和諧，充滿生機(jī)與活力。

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）