唐果

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，對學(xué)困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴師愛的陽光雨露，健康成長。

一、培養(yǎng)自信、感受成功

法國教育家梭說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。學(xué)困生經(jīng)常得不到表揚獎勵，體會不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛。大多數(shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如在一次語文考試中，我班一位同學(xué)只得了32分，其他的同學(xué)都是90多分以上。他對自己很失望，沮喪地等待老師地責(zé)罵和斥責(zé)。在成績分析會上，我說：“有個別同學(xué)，盡管他只考了32分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績是響當當硬梆梆的成績。只要繼續(xù)努力，我相信他一定會進步的。我希望這樣的同學(xué)要充滿自信?！碑敃r他激動和悔恨的大哭了一場。他激動的是他的成績這么差，我不僅沒批評他，還充分肯定了他的成績；悔恨自己辜負了我的期望。此后他學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，逐漸有了進步，進入了中等生的行列。

一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚、一次溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對他們的愛心。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。

二、取長補短，深挖潛能

雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都落后。他們往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵……他們的品質(zhì)有的甚至?xí)葘W(xué)習(xí)好的同學(xué)更好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要及時總結(jié)和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性 。

三、創(chuàng)造機會，展示自我

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

四、步步為營，鞏固成果

要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當我們千方百計的使學(xué)困生略有了一點學(xué)習(xí)興趣時，我們絕不能放棄，要步步為營，及時鞏固。可以讓他們跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學(xué)困生也許會終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。

學(xué)困生身上有許許多多的閃光點，只要你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你能真正成為他們的朋友，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。每位教師都要做到教育家陶行知先生倡導(dǎo)的那樣“愛滿天下”，讓每一位學(xué)生都全面、健康、和諧地發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的接班人。