劉鳳英

【摘要】 少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步. 作為基礎(chǔ)教育里的重要部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到社會(huì)的關(guān)注，不斷引發(fā)更多教育工作者的思索. 近幾年，數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入也要求教師有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，研究教學(xué)策略、講究教學(xué)技巧，使數(shù)學(xué)教學(xué)有效高效，寓教于樂，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課程改革；教學(xué)方法

一、數(shù)學(xué)課程改革需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有真正從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并使其得以遷移和深化.

數(shù)學(xué)本身是一門復(fù)雜生澀的學(xué)科，需要一定的理解力和抽象思維，這種持之以恒、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說有一定的難度. 所以，這種學(xué)習(xí)上的興趣更加重要，它能夠有效地提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性；促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深刻的理解. 因而，教師在教學(xué)中注重以積極的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生在娛情培智的氛圍中學(xué)習(xí).

在課程改革的環(huán)境下，教師首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，結(jié)合有關(guān)教材內(nèi)容適當(dāng)引入一些相關(guān)的史料，或者與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 還要做到因材施教，做到因人而異，使每名學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中有所啟發(fā)，特別注意鼓勵(lì)差生，著重引導(dǎo)，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，堅(jiān)持學(xué)習(xí). 教師在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，歸納，推理，分析問題是十分重要的，要多鼓勵(lì)學(xué)生打破定勢(shì)思維，啟發(fā)創(chuàng)造思維，標(biāo)新立異，提倡一題多解. 在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、數(shù)學(xué)課程改革需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

初中學(xué)生尚且沒有建立完整的人生觀和世界觀，他們情感豐富且可塑性強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)于開發(fā)他們的非智力因素，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有著重要的作用. 作為一名初中教師，不僅要教書還要育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)：取得成功時(shí)要及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，遇到困難和挫折時(shí)要耐心的幫助引導(dǎo)，這樣會(huì)增加學(xué)生的自信心和進(jìn)取心.

作為教師和學(xué)生雙方主體，在課堂教學(xué)中，在生活溝通中，情感上的交流可以保證知識(shí)更好的傳遞和接受. 事實(shí)上，教師不僅要有在課堂上傳授知識(shí)的專業(yè)能力，還要有能力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái). 特別是針對(duì)改革后的數(shù)學(xué)教材在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、活潑有趣的問題情境，面對(duì)與自己生活有更加緊密聯(lián)系的知識(shí)，學(xué)生在充滿期待歡喜的同時(shí)也存在一定的困惑. 這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中細(xì)心的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理，當(dāng)學(xué)生遇到疑問時(shí)，對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，傳情于生，寓情于教，使學(xué)生在自由、溫暖的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí).

三、數(shù)學(xué)課程改革需要更好的展開課堂活動(dòng)

在課堂中，利用學(xué)生“好奇、好動(dòng)手”的心理，把他們喜歡的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去. 數(shù)學(xué)的最終目的是走進(jìn)日常生活，為生活服務(wù)，將數(shù)學(xué)與生活、知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地融為一體. 所謂“學(xué)以致用”即是我們教學(xué)的基本要求. 新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學(xué)問題. 比如，我們?cè)谥v授“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一節(jié)時(shí)，可試問同學(xué)們校園內(nèi)的小路中怎樣的路線通往教學(xué)樓是最近的？這個(gè)理由其時(shí)很簡(jiǎn)單，同學(xué)們平時(shí)習(xí)以為常的捷徑，就是在不知不覺中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一知識(shí)點(diǎn). 像這樣設(shè)計(jì)的生活中常見的場(chǎng)景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷. 不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了思維能力，還得到了滿足. 針對(duì)數(shù)學(xué)課程改革后的新教材，我們要充分利用課堂，以恰當(dāng)生動(dòng)的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生.

四、數(shù)學(xué)課程改革需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)部分，教師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，這兩部分缺一不可，教師有必要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行必要的敦促和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié). 課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要、不可或缺，在前面本文進(jìn)行了一定的分析. 下面重點(diǎn)針對(duì)課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)兩個(gè)方面.

課前學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力不可或缺的環(huán)節(jié). 老師需要更好的與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，老師提出預(yù)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容、目的和要求，但是一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不要給學(xué)生造成大的心理壓力；家長(zhǎng)協(xié)調(diào)配合老師的工作，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一定的監(jiān)督. 課后作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，課后作業(yè)的形式是多樣的，要與學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的結(jié)合起來，精而適量、查漏補(bǔ)缺，起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步吸收消化知識(shí)的作用. 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該巧妙地把這三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更加深刻的理解學(xué)習(xí).

在初中數(shù)學(xué)課程改革的大背景下，作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要做一名良師，更是一名益友.