林瑞順

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的差異是客觀存在的，隨著教學(xué)的不斷深入，就會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難、成績不好的學(xué)生，最終產(chǎn)生“學(xué)困生”這一特殊群體。這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的主要障礙，也成了新課程英語教學(xué)中研究的主要課題。做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是教師肩負的重任。那么，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，重新煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？

一、“學(xué)困生”的形成因素

初學(xué)英語的學(xué)生，對英語有新鮮感和好奇心。這種好奇心激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化為他們主動學(xué)習(xí)的動力。這種動力促進了這階段學(xué)習(xí)英語的積極性。然而，隨著時間的推移，所學(xué)內(nèi)容逐步增加、知識逐步深化，學(xué)習(xí)負擔(dān)逐步增加，一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降溫，積極性和主動性逐漸減弱，兩極分化也隨之逐漸顯現(xiàn)，而且漸漸視英語學(xué)習(xí)為沉重負擔(dān)，甚至產(chǎn)生畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再有，對學(xué)生來說，由于年紀輕，經(jīng)驗少，正確的人生觀、價值觀還沒有形成，極易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)思想，其結(jié)果是成績每況愈下。

二、如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績

1.良好的教師形象是促成學(xué)困生形成心理優(yōu)勢的重要因素

首先，良好的師生關(guān)系能使學(xué)困生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要真心真意地關(guān)心熱愛學(xué)困生，了解和幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上、生活上、情感上的種種困難，成為他們可靠的好朋友。其次，教師要具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品行，以及豐富的英語知識，較強的業(yè)務(wù)能力和精湛的教學(xué)技藝，能使學(xué)困生感到：我的英語老師既是一位知識淵博的人，又是一位道德情操高尚的人，在學(xué)困生中有一個良好的形象，使他們喜歡聽你的課。這樣，既能提高課堂教學(xué)效果，又能促使學(xué)困生積極向上的情感，積極投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2.采取集中實詞，幫助學(xué)困生突破單詞記憶難關(guān)，使他們建立英語不難學(xué)的心理優(yōu)勢

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，詞匯掌握的多少直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是教師一個一個地教，學(xué)生一個一個地死記硬背，單詞之間沒有聯(lián)系，記單詞很困難?！皬埶贾杏⒄Z教學(xué)法”采用“集中識詞”的方法，把每冊英語單詞按規(guī)律分組，詞與詞之間有了聯(lián)系，音、性、義也容易聯(lián)系起來，通過教師的啟發(fā)歸納，對學(xué)困生進行強化訓(xùn)練，他們可以很快掌握拼讀規(guī)律，拼寫能力也大大提高，為學(xué)習(xí)英語掃清了“攔路虎”，樹立了學(xué)好英語的信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)困生養(yǎng)成敢于開口說英語的習(xí)慣

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，課堂上老師講，學(xué)生記，學(xué)生開口機會少，課堂氣氛沉悶，缺少濃厚的語言氛圍，學(xué)困生不敢開口說英語，這種教學(xué)方式不能適應(yīng)新課標(biāo)標(biāo)準的要求。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂上要以學(xué)生為主體，因此，教師要利用各種有利條件，營造輕松的語言環(huán)境，為每個學(xué)困生提供學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機會，如聽一些旋律優(yōu)美歌詞較為簡單的英文歌曲，讓學(xué)困生在娛樂中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)一些簡單的幽默小故事，讓他們在笑聲中學(xué)習(xí)知識，啟迪心智；利用課本劇讓學(xué)生分角色表演，讓學(xué)困生扮演一些簡單的角色，讓他們在實際的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)應(yīng)用語言……

4.因材施教，讓學(xué)困生和其他的優(yōu)秀學(xué)生一樣能不斷獲得成功

由于每位學(xué)生的智商不同，學(xué)習(xí)英語的動機、態(tài)度、方法各不相同，學(xué)生間的差距是客觀存在的，因此，首先要正視現(xiàn)狀，在承認不同學(xué)生存在差距的前提下，實行“彈性”目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)困生要從一個個可望又可及的小目標(biāo)入手，采用多樣化、個別化的方式，使學(xué)困生經(jīng)過努力都能取得進步，體驗成功的喜悅，看到自身的學(xué)習(xí)潛能，進一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣與信心；其次，課堂上必須引進競爭機制，通過多種方法使學(xué)生經(jīng)常處于積極狀態(tài)中，鼓勵不同層次的學(xué)生不斷超越自我。第三，必須從學(xué)困生的知識、能力、水平入手，通過多種方法實現(xiàn)師生間的信息交流，以便教師及時獲得反饋信息，采用有針對性的教學(xué)方案，使教學(xué)更有的放矢，更有成效。對學(xué)困生要從正面鼓勵入手，尊重學(xué)困生自尊心，幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己積極因素，樹立學(xué)習(xí)信心，克服失敗定勢，促進學(xué)困生在學(xué)業(yè)和人格上全面發(fā)展。

5.教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)能力，徹底改變他們的學(xué)習(xí)狀況

教學(xué)是師生的雙邊活動，教者必須得法，必須適應(yīng)學(xué)生的心理特征；學(xué)者必須有方，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，才能收到理想的教學(xué)效果。有一句流行的話：外語不僅是教會的，更是學(xué)會的。因此，在教學(xué)過程中，要對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！白钣袃r值的知識是關(guān)于方法的知識”。良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)困生觸類旁通，提高自學(xué)能力，體驗到成功的喜悅，進一步激發(fā)求知欲和上進心，使學(xué)困生成績逐步得到提高。