張娣

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的最主要的目標(biāo)，未來的教育的目標(biāo)是充分開發(fā)每個(gè)人創(chuàng)造潛能的教育.但是，鼓勵(lì)創(chuàng)新僅是一種目的意識(shí)，并不能提供發(fā)展創(chuàng)新能力的方法和途徑，更不是進(jìn)入培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的實(shí)際過程.學(xué)校教育如何在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，這是學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù).現(xiàn)結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從以下三方面進(jìn)行分析.

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法

在數(shù)學(xué)教育中，過去推崇的培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“解決問題”的能力，在新的教育形勢下已發(fā)生了變化，因?yàn)橐治鰡栴}、解決問題，它還需要一個(gè)前提，就是“發(fā)現(xiàn)問題”和“提出問題”，所謂發(fā)現(xiàn)問題，就需要在常人認(rèn)為沒有問題的地方看出問題，這需要一定的直覺判斷和選擇能力，在此基礎(chǔ)上提出問題，還需要膽量、勇氣、智慧.這都是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，否則，學(xué)生只去學(xué)會(huì)“分析問題”、“解決問題”，而不去發(fā)現(xiàn)并提出問題，就好像只“學(xué)答”而不“學(xué)問”，豈不誤人子弟.因而，這就要求教師在教學(xué)中，提問的設(shè)計(jì)不僅僅要作為一種教學(xué)方法，更要作為學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的一種途徑，讓學(xué)生會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，把握問題實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮教育設(shè)計(jì)問題的遷移作用，實(shí)現(xiàn)有意發(fā)現(xiàn)問題.

學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題的步驟一般按如下三步進(jìn)行.第一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要“不唯上，不唯師，不唯書”，要求真，要敢于發(fā)表自己的見解；第二，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并給提問題留有時(shí)間和空間；第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度質(zhì)疑，并注意篩選問題的優(yōu)劣，逐步使學(xué)生善于提問.

例如在學(xué)完根與系數(shù)關(guān)系定理后教師設(shè)計(jì)如下問題：