黃志紅

初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科.它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用.因此，作為基礎(chǔ)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo).古人曾提出過(guò)閃光的教育思想：“授人以魚(yú)，不如授之以漁.”自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì).在中學(xué)時(shí)代，教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力.

自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.可是當(dāng)前不少師生仍然不重視對(duì)課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生，往往只憑課堂上聽(tīng)老師所講的定理、公式就忙于做題目，造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的不良后果.在初中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，從來(lái)人們都是談學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，而從沒(méi)有人談學(xué)生到學(xué)?！奥?tīng)書(shū)”，而教師在學(xué)校則是“教書(shū)”，而不是“講書(shū)”.教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣思考分析問(wèn)題.下面談一點(diǎn)平時(shí)怎樣充分利用課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的做法.

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰.另一方面，在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件．學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證，現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有２至３小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來(lái)不及了，哪有時(shí)間去看書(shū)啊！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)，連思考的余地都沒(méi)有，有些問(wèn)題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考查起來(lái)還是不懂，這說(shuō)明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行.另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過(guò)程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法.總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的過(guò)程.例如在上“圓與圓的位置關(guān)系”這課時(shí)，教師只要通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圓、小組合作探究，就可以讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)．這祥既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材.

二、根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課本在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像），還有圖畫(huà)“語(yǔ)言”（插圖、照片）.看這樣的書(shū)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還得畫(huà)圖，等等.學(xué)生剛開(kāi)始是不易讀懂，也不習(xí)慣的，因此，一開(kāi)始教師就必須用心加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋.數(shù)學(xué)公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來(lái)描述數(shù)學(xué)規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式，初中學(xué)生不易看懂，也往往把它當(dāng)作代數(shù)來(lái)看待，這就需要教師一開(kāi)始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x.其實(shí)，數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”和文字“語(yǔ)言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一數(shù)學(xué)語(yǔ)言“譯”成文字語(yǔ)言或?qū)⑽淖终Z(yǔ)言“譯”成數(shù)學(xué)符號(hào)或數(shù)學(xué)語(yǔ)言，然后要求學(xué)生還要了解掌握公式的數(shù)學(xué)意義、適用條件、各數(shù)學(xué)量的單位以及單位公式的變形等.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，就能逐步提高他們的閱讀能力.此外，數(shù)學(xué)課本中還常有一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“豎直”、“鉛直”、“路程”等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過(guò)討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解．

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開(kāi)始上數(shù)學(xué)課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書(shū)，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，某個(gè)探究是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明什么問(wèn)題.②這一節(jié)（段）講了幾個(gè)什么數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，這些概念和規(guī)律是什么意思.③在閱讀課本過(guò)程中還要經(jīng)常提些“為什么”，并要設(shè)法解決、④看完了課文后，有什么不懂、不理解的問(wèn)題，并把不懂的，有疑問(wèn)的問(wèn)題在小組內(nèi)部交流時(shí)提出來(lái)組內(nèi)探討，除此之外，在開(kāi)始時(shí)，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫(xiě)好，掛在班級(jí)墻上，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考.通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決，從而不斷地提高閱讀能力.最后，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們通過(guò)前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通.

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn).因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材．通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以及不斷地提高自我獲取知識(shí)的能力.