龍張華

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機教學內(nèi)容和教學理念必須與時俱進，才能滿足社會需要。計算機教學中的創(chuàng)新教育的方式和方法也必須不斷更新，需要教育工作者們不斷地探索和研究。筆者在文章指出了當前計算機教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了幾點見解，對計算機教學水平的提高具有一定的參考價值！

關(guān)鍵詞：計算機教學；創(chuàng)新教育；實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5139-02

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是時代的需要。在傳統(tǒng)教育中，教學或以增強學生的理論認識為教學目標、或為培養(yǎng)學生適應工作需要為教學目的，卻忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如何緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐，在計算機教學中開展創(chuàng)新教育，提高學生的綜合素質(zhì)，這是計算機學科的教師們應當關(guān)心并一直關(guān)心的重大課題。結(jié)合長期的一線教學實踐，我認為要想在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，應當做好以下幾方面的工作。

1當前我國計算機教學現(xiàn)狀

當前的生源中很大一部分學生是經(jīng)過刻苦學習，從農(nóng)村選拔出來的。因目前村鎮(zhèn)中學計算機教育教學設(shè)施投入的相對欠缺，很多學生在中小學學習階段基本沒有機會接觸計算機，對計算機的認識很淺。由于出自于農(nóng)村的學生計算機基礎(chǔ)相對較差，學習吃力，造成學習興趣、積極性和主動性都不高。此外，計算機學科具備理論的抽象性和實際操作的復雜性，相對比較難學。這使得學習計算機專業(yè)成了一件高難度的事情。在計算機理論知識學習初期，學生需要付出大量的時間投入才能有些許進步?，F(xiàn)實情況是，學生們大都喜歡計算機操作，特別是上機操作，但對計算機課程中的理論知識，感覺特別枯燥，沒什么興趣。學生在學習理論知識時，會遇到很多困難和問題，如果得不到及時排疑和啟發(fā)，就會削弱了其進一步深入學習計算機理論知識的積極性。有的甚至會因而產(chǎn)生厭學情緒。因此，要想順利實現(xiàn)計算機教學的創(chuàng)新教育，必須首先解決當前計算機教學中存在的以上主要問題。

2在計算機教學中引入創(chuàng)新教育理念

2.1激發(fā)學生學習的興趣

創(chuàng)新素質(zhì)并不是天生的，必須先有扎實的基礎(chǔ)知識為前提的。因此，對于理論知識的學習，其重要性不言而喻?！芭d趣是最好的老師”，良好的學習態(tài)度則是學習的催化劑。當學生對其所學的知識產(chǎn)生濃烈興趣，并且在努力學習過后，為自已的進步而欣喜時，就會越學越好。根據(jù)當前的教育理論，教學不應該僅限于教授知識和學習的本領(lǐng)，應該把重點放在激發(fā)學生學習探索的興趣，進而激勵和鼓舞學生，能產(chǎn)生很好的效果。

為了做好激發(fā)學生學習的興趣，教師應盡最大努力去創(chuàng)造良好的教育教學情境，充分激發(fā)學生從事創(chuàng)造性活動的興趣。如何將學生的興趣吸引到專業(yè)學習上來？比如，計算機老師在授課時可以選用生動有趣的計算機操作演示，來啟發(fā)他們對計算機的興趣。比如制作驚奇的小動畫、繪制精美的卡通或者編制有趣的教學程序等演示給學生看，激發(fā)他們的學習的欲望。當學生通過努力，在學業(yè)上取得些許進步時，教師應及時給予表揚。通過鼓勵的方法，可以增強學生學習的自信心，激發(fā)學生學習的興趣。

2.2根據(jù)學生個體差異，因材施教

每個人都是與眾不同的，有其獨特的個性和特長。因此，挖掘每個學生獨特的個性，因材施教，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是非常重要和關(guān)鍵的。學生的個性需要家長和老師在生活、教學中長期的細心觀察和挖掘，并對其興趣加以誘導，對取得的微小進步及時鼓勵。比如，有的學生有的則喜歡電腦硬件，對電腦組裝和維修；有的擅長編寫軟件程序；有的偏好3D flash動畫制作，還有些學生嗜愛網(wǎng)絡(luò)游戲。這些喜好都沒有好壞之分，恰恰是個性多樣性的表現(xiàn)。但必須加以正確引導，不然就難取得進步，甚至會荒廢學業(yè)。教師的主要工作是發(fā)現(xiàn)學生的個性，再加以正確引導，讓他們在自己喜愛的領(lǐng)域，進行深入學習、研究，使學生的潛能得以充分挖掘和發(fā)揮。

在授課時，會發(fā)現(xiàn)有些學生性格內(nèi)向，不喜歡在課堂上發(fā)表觀點或提問。對于這一類內(nèi)向型學生，不必強求他們積極參與課堂活動。但一定要在課后，和他們進行單獨的溝通交流，這樣產(chǎn)生的效果會好很多。相反，有些學生具有較強的表現(xiàn)欲，喜歡在課堂上提出自己的觀點，喜歡鉆研一些技術(shù)難題等，喜歡和同學一起參與團隊的活動。針對這一類外向型的學生，可以故意留一些難度較大的作業(yè)或者社會實踐型課題給他們完成。這樣不但可以促進他們學習的熱情，還可以帶動其他同學追趕的勁頭，形成比學趕幫超的學習氛圍。

2.3加強計算機的實踐性教學，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計算機學科對實踐能力要求非常高。學生不僅要學習書本上的理論知識，更要通過上機實踐來理解理論，并熟悉和掌握各種操作技能。培養(yǎng)和提高學生的實踐能力是計算機教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學實驗的目的是培養(yǎng)和提高學生動手能力，是計算機教學的重頭戲。在教學實驗課中，教師應該先精心布置，讓學生帶著各種的問題去進行上機實踐和操作，對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力都是大有裨益的。

計算機科學是一門日新月異、發(fā)展迅速的學科。為了讓學生能夠適應不斷變化的知識體系，應該在教學中鼓勵學生用新穎的或者異常的方法解答問題，增強學生吸收知識的本領(lǐng)，提高舉一反三、觸類旁通的能力。為了讓學生在學習過程中不滿足于知其然。在上機實踐過程中，應當鼓勵學生用多種方法去嘗試，找出最好的一種解決方案。鼓勵學生用非常規(guī)的方法解答問題，增強學生吸收理論知識的本領(lǐng)。基本技能的熟練與鞏固，主要的途經(jīng)是多次重復的練習?！奥犚槐椴蝗缈匆槐?，看一遍不如做一遍?！庇嬎銠C操作能力的提高，只有靠多實踐。

2.4任務(wù)驅(qū)動教學型創(chuàng)新教學模式在計算機教學中的運用

任務(wù)驅(qū)動教學是發(fā)展較成熟教學模式，在計算機創(chuàng)新教學中得到廣泛運用。任務(wù)驅(qū)動教學模式能較好的強化學生學習動機，夠拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的研究能力。在這種創(chuàng)新教學模式下，學生的學習從原來的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。在主動的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性會得到最大程度的發(fā)揮。

“學高為師，德高為范”。教師首先要不斷自我完善，加強自身知識和技術(shù)修養(yǎng)。學生知識素養(yǎng)的提高，與教師是密不可分的。計算機領(lǐng)域的知識更新日新月異，為了能把最新、最鮮活的知識傳授給學生，身為計算機專業(yè)的教師，必須不斷強化學習，更新知識體系，。布置作業(yè)要注意題目具有趣味性。作業(yè)既要實用又不能脫離實際。比如：在計算機圖像處理課上，學生可以自己設(shè)計實用的廣告、加工個人的照片等。給學生留出自主學習的空間，激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是宋代詩人朱熹在《觀書有感》中寫到的。很好的抓住了新時代創(chuàng)新教育的必要性和迫切性的精髓。創(chuàng)新型教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為根本的教育。否抓住“源頭活水”是創(chuàng)新教育能否成功實施的根本，主要包括計算機專業(yè)學生在學習專業(yè)知識過程中，力求以獨一無二的方式解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。首先要明確需要解決哪些問題，通過分析、獲取、加工、轉(zhuǎn)換、存儲、應用和監(jiān)控調(diào)節(jié)信息等環(huán)節(jié)，并加以傳遞、展示、評價、反思、提升、實際運用這些信息的綜合能力，取得具有某種社會和個人價值的成果。在實際教學工作中，應充分發(fā)揮計算機學科優(yōu)勢，進行創(chuàng)新型教育，方法是多種多樣的，必須因材施教。教師在教學實踐中要根據(jù)學生的實際情況，選準切人點，大膽探索，這樣源源不斷的“活水”才能充實創(chuàng)新教育的全過程。也只有這樣，教學水平才能在教學實踐中不斷進化，跟上時代快速發(fā)展的步伐。

3結(jié)束語

總之，在計算機過程教學中，教師要自覺地將知識傳授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，樹立堅定的創(chuàng)新教育的理念，不斷改進教學方法，加強實踐性教學，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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