楊恒法

傳統(tǒng)的體育教學，整個教學過程都是以教師為主，學生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象。新課改所倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，是以目標統(tǒng)領內(nèi)容，以學生為主體的教學形式，它改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中，使學生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。因此，摸索、實踐這種新的課堂學習方式，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。本文從以下幾個方面談談如何使學生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學中學習與提高。

一、構(gòu)建開放型的體育教學課堂環(huán)境

體育課上的“開放”是體育教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行開放型體育課的關鍵所在。在體育課程標準中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)。

那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學實踐，教師要做好以下的幾個方面：

1.要發(fā)揮體育骨干學生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學生簡單地協(xié)助教師完成某些活動，而是讓體育骨干學生參與教學內(nèi)容的設計、管理，更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內(nèi)容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達到教學目標。

2.在進行開放式教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據(jù)各自特點，有針對性的加以練習，做到“有的放矢”確定學習目標，內(nèi)容選擇應可能安排貼近學生實際，迎合學生自身要求，有一定實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在開放式教學策略中最關鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進“教學意圖”引導的過程中注意激發(fā)學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，強調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當?shù)摹胺拧?，避免過嚴的“管”。同時，教師要有意設置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地，讓學生帶著思考、帶著問題去練習與學習，讓學生在試一試、干一干、闖一闖的過程中帶來成功的喜悅。開放式教學課重點是培養(yǎng)學生想動、愛動、會動和會練、會判、會賞的自我健身能力。在課的當中教師并不是完全脫離學生，而應更加密切注意被“放”學生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時提醒、調(diào)整，并給予及時必要的點撥與指導。

4.教師在實施開放式教學時應注意“開放”的范圍，不能僅僅局限于教學形式上的開放，而是要在教學過程、教學內(nèi)容、教學活動、教學手段、教學評價上進行綜合性的“開放”，在這當中，“開放型的評價”顯得尤為重要。教師的正確引導與有的放矢的教學是保證《體育與健康課》能否被學生接受的關鍵。

二、培養(yǎng)學生合作交流的意識

合作交流是國家基礎課程改革所強調(diào)和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，也是廣大教師在教學實踐工作中正在廣泛使用的教學方式之一，同時合作交流也是自主學習的一種形式。合作交流可以有效的調(diào)動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

如何激發(fā)學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現(xiàn)在的學生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創(chuàng)造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。

總之，作為一名體育教師，應該把我們的教學面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動的主角。我們在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

（責任編輯 易 凡）