張彬

摘要： 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化能夠深化課程教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和多元探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就閱讀教學(xué)中的教學(xué)策略優(yōu)化進(jìn)行探究，闡述通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀過(guò)程、表達(dá)運(yùn)用等方面提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和綜合運(yùn)用生成能力。對(duì)閱讀教學(xué)的優(yōu)化能夠有效升華學(xué)生理解感悟過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言閱讀認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)正確閱讀學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，應(yīng)該從文本知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知感悟能力出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)就是要從文本素材、理解過(guò)程、表達(dá)運(yùn)用等方面予以拓展延伸，幫助學(xué)生在深入理解語(yǔ)篇表達(dá)主旨意圖基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。優(yōu)化上述閱讀教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性和思考靈活性。

1.優(yōu)化閱讀文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇學(xué)習(xí)意識(shí)

閱讀文本是學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的載體，更是學(xué)習(xí)理解的重要參照物。從文本表達(dá)內(nèi)容出發(fā)，注意優(yōu)化組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠在開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)思維，增強(qiáng)他們語(yǔ)篇學(xué)習(xí)意識(shí)能力，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

以文本的優(yōu)化為契機(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自覺(jué)能動(dòng)性，就要求學(xué)生圍繞文本表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀學(xué)習(xí)和思考感悟。在優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)該注意如下幾方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源深入探尋其中的表達(dá)內(nèi)涵。（2）優(yōu)化組合比較閱讀，可為學(xué)生提供相似或者相反的閱讀素材建議學(xué)生能夠進(jìn)行舉一反三的閱讀學(xué)習(xí)。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀概括能力，要求學(xué)生通過(guò)抓主旨句了解文章表達(dá)的主要內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)。

這種優(yōu)化閱讀文本內(nèi)容，能夠更好開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視野，拓寬文化知識(shí)。例如，在譯林版《牛津高中英語(yǔ)》（下同）模塊八Unit 1 The written world的“Reading Appreciating literature”教學(xué)中，通過(guò)拓寬文本閱讀背景知識(shí)，深入理解Charles Dickens（查理·狄更斯）的寫(xiě)作背景及其特色。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生能夠圍繞“What do you know about classic literature？”和“Why did Charles Dickens is called Englands greatest writer？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)意識(shí)，提高運(yùn)用能力。

2.優(yōu)化閱讀任務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究運(yùn)用能力

任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于閱讀教學(xué)，能夠在優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)探究過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)探究，不僅是增強(qiáng)他們語(yǔ)言閱讀理解體驗(yàn)的過(guò)程需要，更是增強(qiáng)綜合探究運(yùn)用能力的需要，能夠提高閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

優(yōu)化任務(wù)閱讀學(xué)習(xí)，能夠?qū)㈤喿x學(xué)習(xí)過(guò)程更加具體生動(dòng)，營(yíng)造出互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在閱讀教學(xué)中，可在優(yōu)化任務(wù)閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更容易識(shí)記閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注重優(yōu)化任務(wù)探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究等多樣化的學(xué)習(xí)模式參與英語(yǔ)課程閱讀學(xué)習(xí)。

教師可根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)思考過(guò)程。例如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成“Reading A”中的習(xí)題，知曉文章表達(dá)主題?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)?shù)乃伎继骄款}目：（1）Why was Loulan an important city about 2，000 years ago？（2）Why do many people think Loulan disappeared？這樣的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)探究能力得到鍛煉和提高。

3.優(yōu)化閱讀表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力

運(yùn)用多樣化的表達(dá)形式深化閱讀學(xué)習(xí)，是對(duì)過(guò)程學(xué)習(xí)的一種升華。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)他們閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生表達(dá)過(guò)程，更是語(yǔ)言知識(shí)不斷積累和運(yùn)用過(guò)程。

這些多樣化的表達(dá)形式，主要體現(xiàn)在運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)加深文章主題理解；運(yùn)用情境對(duì)話，能夠更好體味表達(dá)內(nèi)涵；運(yùn)用書(shū)面表達(dá)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠有效提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這些方式的運(yùn)用，不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用提供必要的載體。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不斷發(fā)展創(chuàng)新的開(kāi)始，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)感知能力。

在優(yōu)化閱讀形式時(shí)，應(yīng)該從語(yǔ)言文本表示的內(nèi)容和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言閱讀理解感悟情況進(jìn)行綜合分析考慮。尤其是要注意激活學(xué)生豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言思維拓展延伸，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)使用能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)創(chuàng)新積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在有效教學(xué)策略的引導(dǎo)下不斷提高自身語(yǔ)言運(yùn)用靈活性。

由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的整體理解和綜合運(yùn)用，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺(jué)性和主動(dòng)探究能力。這樣的優(yōu)化，能夠更好幫助學(xué)生積累豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。

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