楊作國

信息技術(shù)教育與歷史學(xué)科整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到歷史學(xué)科之中去，以歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程為載體，達(dá)到更好地掌握信息技術(shù)，以及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。

1.利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率。

歷史知識不僅很豐富，而且具有很強(qiáng)的綜合性。我們在制作多媒體課件時就要注意這一特點(diǎn)，對基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念等，可分專題到有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織有效的課堂教學(xué)。制作多媒體課件不僅能將大量的歷史資料呈現(xiàn)給學(xué)生，而且能開闊學(xué)生視野，而且在說明歷史事件、基本概念、有關(guān)史實(shí)時，做到材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時省力，從而達(dá)成大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，從而使歷史課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和歷史教學(xué)效果得到提高。畫面要精美，配音效果要完美，交互性要強(qiáng)，銜接性要好。

2.利用網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大史料的來源。

互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，它們提供了最新的研究成果和珍貴史料，只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時訪問，獲取資料。不知道網(wǎng)址，也可以通過搜索引擎去查找。各大網(wǎng)站都設(shè)有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數(shù)十個項目，內(nèi)容十分豐富。它們不但提供大量史料，同時也公布最新的研究成果。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。

有些網(wǎng)站雖然不設(shè)專門的歷史專題，但是其中有大量信息可以作為原始資料被采用。歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)。比如，環(huán)境問題是二十一世紀(jì)人類所面臨的共同問題。除了一些環(huán)境保護(hù)的專業(yè)網(wǎng)站之外，幾乎所有的大型網(wǎng)站或綜合網(wǎng)站都有關(guān)于當(dāng)代環(huán)境污染和保護(hù)的內(nèi)容。當(dāng)我們談到科技進(jìn)步給人類帶來巨大的物質(zhì)文明，創(chuàng)造巨大的社會進(jìn)步的同時，科技進(jìn)步也給人類的生存環(huán)境造成了難以估量的巨大破壞。在歷史教學(xué)過程中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學(xué)，這樣既能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又能增強(qiáng)歷史教學(xué)的社會功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用有助于降低歷史學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的減負(fù)增效。

新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。但是歷史學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識面廣、內(nèi)容豐富，時間空間跨度大，要學(xué)好、記牢、理解、運(yùn)用并非易事。以往老師干巴巴地講述和記憶，使學(xué)生逐漸失去了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，同時近幾年來，由于新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，考慮到學(xué)生的減負(fù)問題，因此現(xiàn)在的義務(wù)教育七至九年級歷史教科書與原初中歷史教科書相比，內(nèi)容刪減不少，這樣加大了學(xué)生對一些歷史問題理解的難度。而學(xué)生個人由于生活環(huán)境、家庭條件，以及個人喜好等方面原因，獲取的歷史信息有限。因此，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，無疑會讓學(xué)生視野開闊、從中受益。翔實(shí)的文字材料和生動形象的圖片、音頻、視頻等為學(xué)生提供適量的歷史資料，用以再現(xiàn)不可能重現(xiàn)、重演的歷史，通過直觀的教學(xué)情景，學(xué)生能加深對歷史知識學(xué)習(xí)的印象，提高記憶和對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

4.利用信息技術(shù)有助于對學(xué)生加強(qiáng)情感教育。

情感是人對客觀事物的態(tài)度，屬于人的非智力因素。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：學(xué)生是一個有思維有情感的統(tǒng)一體。因此，在提高學(xué)生思維的同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、品格、信念，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展和身心健康。心理學(xué)研究表明：教育過程是一個以心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知和情感過程的統(tǒng)一，積極的情感對認(rèn)知活動具有極大的促進(jìn)作用，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體材料進(jìn)行有效組合，創(chuàng)設(shè)情境，制造視聽沖擊，激發(fā)學(xué)生情感。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域，有時教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)很難突破。但如果利用信息技術(shù)制作課件，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學(xué)內(nèi)容、理清歷史發(fā)展線索、設(shè)計絲絲入扣的課堂提問。對于一些比較難懂難記的史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關(guān)同站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像等材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)，這樣在大大拓寬學(xué)生的視野的同時，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

6.利用信息技術(shù)讓教學(xué)設(shè)計更適合其開放性的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于開放的課堂：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教材為范例，從單一的書本知識向?qū)W生的生活、生產(chǎn)和社會等方面拓展，將學(xué)生的個體知識、直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)做重要的課程資源，教學(xué)可以圍繞主題進(jìn)行必要的拓展，使相關(guān)歷史教學(xué)內(nèi)容都能串聯(lián)組合起來，形成宏觀、思辨和開放式的歷史。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)設(shè)計的開放性提供了必要的條件?，F(xiàn)代化信息技術(shù)本身具有開放性的特點(diǎn)，具有網(wǎng)絡(luò)化、延伸性的優(yōu)勢，打破了地域，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為教與學(xué)提供了廣闊的場所，使得教學(xué)設(shè)計可以充分和廣泛地利用各種信息資源，亦可以選擇任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠把課堂的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外的學(xué)習(xí)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)具有智能化的特點(diǎn)，直接適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)教與學(xué)的雙向活動，通過人機(jī)互動，隨時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程。

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［4］胥靜亞.運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效歷史課堂OL.