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小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的高效性

2012-04-29 04:24:42唐艷
關(guān)鍵詞:長方體表面積作業(yè)

唐艷

數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).若是不加以合理設(shè)計(jì)與利用,學(xué)生所學(xué)就得不到鞏固,不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也就起不到事半功倍的效果.同時(shí),教師也不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能進(jìn)行深入地反思與改進(jìn).這就更加需要新時(shí)代下的教師優(yōu)化課堂,合理地設(shè)計(jì)作業(yè),確立作業(yè)的價(jià)值和訓(xùn)練目標(biāo),力求作業(yè)訓(xùn)練的有效性,高效性,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因時(shí)而異

1.課前作業(yè),注重引導(dǎo)性與實(shí)踐性

教師在教學(xué)新知之前總會安排一些預(yù)習(xí)作業(yè),然而這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)很多只局限于書本上的瀏覽與查閱,這對于學(xué)生而言,是毫無興趣可言的,若是貪玩一些的小孩,更是不屑一顧,因而,課前的預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì).特別是小學(xué)高年級學(xué)生,他們有了一定的經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ),只需我們教師合理地引導(dǎo),讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題,帶著這樣的問題來到課堂,課堂將會更加精彩.如我在上“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課中,提前留給學(xué)生的作業(yè)是:讓學(xué)生在生活中、超市中尋找百分?jǐn)?shù),搜索它們的意義.這樣學(xué)生即對百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識和了解,同時(shí)將其存在的疑問帶到課堂,增加課堂教學(xué)的生活素材.又如我在“長方體的認(rèn)識”一課中,課前作業(yè)是,在生活中尋找長方體,并通過查閱書本與網(wǎng)絡(luò)資源,“解剖”你所認(rèn)識的長方體.相信他們的能力,相信教師的“導(dǎo)”比“教”更重要,這在上課的過程中能起到良好的效果.

2.課堂作業(yè),注重基礎(chǔ)性與提高性

既要讓今日所學(xué)的知識得到鞏固,同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些有坡度的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解題能力.如我在上“小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律”一課時(shí),我課上的作業(yè)是:讓學(xué)生用數(shù)字卡片移動,增加其感性認(rèn)識,讓小數(shù)點(diǎn)向右移動這一知識點(diǎn)得到鞏固與強(qiáng)化.例3中“0.351千克=( )克”,在介紹完方法,練習(xí)幾道基礎(chǔ)性練習(xí)后,出示一題“4.8( )=480( )”,通過填寫兩個(gè)不同的單位,讓學(xué)生的思維得到拓展與提高.

3.課外作業(yè),注重鞏固性與開放性

課堂中的所學(xué),只有經(jīng)過鞏固與強(qiáng)化才能使其更加深刻.但要注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)中舉一反三的特性,注重與實(shí)際生活聯(lián)系的特性,再加上要把課本中的死知識變成我們生活中的活知識,開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)也是必要的.如我在教學(xué)完“圓的認(rèn)識”一課后,留給學(xué)生的作業(yè)是:讓學(xué)生在平靜的水面上畫一個(gè)圓,想想圓的各部分在哪里.學(xué)生在完成這一道作業(yè)的過程中,充分調(diào)動了興趣與積極性,不僅再次認(rèn)知了畫圓的方法,同時(shí)也滲透著對圓各部分的再認(rèn)識,還培養(yǎng)了學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因生而異

1.作業(yè)目標(biāo)要明確,注重多元性與發(fā)展性

一定量的作業(yè)要達(dá)到的目標(biāo),教師必須明確.它不僅是為了復(fù)習(xí)與鞏固,同時(shí)也要注重實(shí)際應(yīng)用.教師讓學(xué)生在作業(yè)中完成三維目標(biāo),在這里,實(shí)踐層面的目標(biāo)意義更加深遠(yuǎn).作業(yè)的設(shè)計(jì)要應(yīng)用到生活中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值.如“長方體與正方體的表面積”一課中,作業(yè)的目標(biāo)是:掌握長方體與正方體的表面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算長方體與正方體的表面積,并運(yùn)用于實(shí)際.教師的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上,進(jìn)行練習(xí)與運(yùn)用,達(dá)到三維目標(biāo),同時(shí)也更加深刻理解了生活中的數(shù)學(xué),有價(jià)值的數(shù)學(xué).

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要優(yōu)化,注重典型性與啟發(fā)性

學(xué)生有做不完的題,教師有講不盡的練習(xí),因而要想讓學(xué)生做到題題熟悉,是做不到的,同時(shí)教師要想在“題?!敝羞x取作業(yè),使其做到作業(yè)的有效與高效,就要做到選擇典型性的題,注意題目對于學(xué)生是否具有更深意義上的啟發(fā)性,解決有關(guān)此類的一系列問題.如在“分?jǐn)?shù)除法”一課中,我的作業(yè)是一組對比練習(xí),被除數(shù)與除數(shù)顛倒,通過這樣典型題的訓(xùn)練,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,同時(shí)通過分?jǐn)?shù)除法在整數(shù)除法中的運(yùn)用,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法法則的實(shí)質(zhì).又如在“表面積的變化”一課,我讓學(xué)生回家用三種方法切一塊長方體的蛋糕,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),讓學(xué)生明確何時(shí)表面積增加的多,何時(shí)表面積增加的少.

3.作業(yè)評價(jià)要合理,注重公正性與激勵(lì)性

作業(yè)完成后,一定要給予學(xué)生評價(jià).教師完全可以用圈、畫、點(diǎn)等新穎的方式結(jié)合評價(jià).有時(shí)也許只是教師的一個(gè)圈,就會使學(xué)生恍然大悟.如求長方體表面積中,“一個(gè)無蓋的長方體……”,教師只需圈出“無蓋”二字,學(xué)生就會像受到點(diǎn)化般的機(jī)智起來.這樣不用“?菖”表示學(xué)生的錯(cuò),學(xué)生的自尊也會得到相應(yīng)的保護(hù).而在對學(xué)生的評價(jià)中,交流也是必不可少的,只有這樣,學(xué)生才會覺得教師重視自己,對學(xué)生的激勵(lì)作用油然而生.但不管是什么激勵(lì)的評價(jià),都應(yīng)保持在客觀公正的基礎(chǔ)上,要在學(xué)生知道自己錯(cuò)的情況下鼓勵(lì)其努力改正.對于那些做對作業(yè)的學(xué)生,要發(fā)現(xiàn)他們的可取之處,不時(shí)的用“棒”、“奇”等字眼增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要因地而異

1.本地區(qū)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)要做到實(shí)用性

俗話說得好:“好的東西不一定合適,但合適的東西一定是對你最好的.”各大名校所設(shè)計(jì)的作業(yè)的確有其可取之處,可是完全套用就失去了這份作業(yè)所應(yīng)有的效果.我們應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)小孩的學(xué)習(xí)、生活等特點(diǎn)做相應(yīng)的調(diào)整,符合本地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這樣才能收到良好的效果.

2.本地區(qū)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)要做到創(chuàng)新性

很多教師都保持這一份因循守舊的作業(yè)設(shè)計(jì),帶完一屆學(xué)生,又以同樣的練習(xí)去訓(xùn)練另一屆學(xué)生,長此以往,循環(huán)往復(fù)……殊不知,隨著時(shí)代的變遷,本地區(qū)居民的生活水平有了很大的改善,學(xué)生家長的教育水平也有了較大的提高,家長們對小孩的教育也會更加重視.鑒于此,作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性就非常有必要,我們教師應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)本屆學(xué)生的特點(diǎn),對以往的作業(yè)設(shè)計(jì)做創(chuàng)新性的改動,適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)的難度與梯度,因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生有了更多的求助對象.而那套因循守舊的做法只會培養(yǎng)出孩子的惰性.我們的教育,我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生去跳跳吃“果子”,而不是隨手就可以拿到“果子”.

總而言之,作為教師的我們應(yīng)該把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看作一門藝術(shù),只有有效的、合理的作業(yè)設(shè)計(jì),才能增加數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性.這樣不僅能鞏固新的知識與技能,發(fā)展學(xué)生的思維,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng).

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