蔣云飛

教學(xué)有效性就是指在完成基本的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的同時，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，并在此過程中，能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要把握好新課標(biāo)理念，通過各種方式，努力提高課堂教學(xué)的有效性.那么，我們該怎樣做才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

有效的教學(xué)就是要能促進(jìn)學(xué)生們有效的學(xué)習(xí).而要讓學(xué)生們學(xué)得有效，首先就需要我們教師能夠通過各種方式去喚起學(xué)生們的求知熱情.教育家羅杰斯指出：教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗.因此，我們在課堂上要讓學(xué)生們感到老師的關(guān)心，要用積極的態(tài)度去肯定學(xué)生，激勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在這樣的氛圍中能夠主動學(xué)習(xí)，這樣他們的智力才會活躍，思維才會始終伴隨著課堂教學(xué)的旋律而產(chǎn)生共鳴，并能迸發(fā)出智慧的火花.

例如在數(shù)學(xué)課上，如果學(xué)生們對老師的講解或同學(xué)的發(fā)言有問題和看法時，我們要允許他們發(fā)表自己的意見.當(dāng)學(xué)生們回答正確時，我們要給予掌聲，給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生們回答有困難時，我們可以親切地說“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”“誰來幫幫他”……這些帶有尊重、期盼性的語言，讓學(xué)生們能感受到老師的關(guān)愛與耐心.在學(xué)生們的眼中，教師的一個點(diǎn)頭或一個微笑，都能撥動他們的心弦.教師的一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起他們學(xué)習(xí)的欲望，還能有效地消除他們膽怯的心理，增強(qiáng)表現(xiàn)欲，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感，更能使師生關(guān)系更為融洽，從而促進(jìn)他們有效地學(xué)習(xí).

二、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā).因此，我們在設(shè)計教學(xué)方案時，要順著學(xué)生的思路來設(shè)計，要了解教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn).只有真實(shí)的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能有針對性地組織教學(xué)，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化.

例如在上課之前，我們可以提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生們帶著問題去預(yù)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生們思考的結(jié)果來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn).之后，我們就要有針對性地根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來組織教學(xué).對學(xué)生們已經(jīng)基本了解的內(nèi)容，可以放手讓學(xué)生們自己探索；對學(xué)生們略有了解的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們小組合作交流，讓他們在老師的指導(dǎo)下，逐步完善新知；對學(xué)生們難以理解的內(nèi)容，我們要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，合理地安排學(xué)習(xí)活動，讓他們經(jīng)歷知識的形成過程，慢慢地感悟并理解新知識.同時，我們還要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們自己嘗試去研究和解決問題的方法；對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要引導(dǎo)他們通過與同伴合作交流，逐步將零散的知識加以提煉與升華；對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要能抓住他們已有的知識經(jīng)驗，采用小步走的教學(xué)策略，給他們清楚地展示新知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，讓各類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能學(xué)有所獲，學(xué)有所成.

三、創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能促進(jìn)學(xué)生們自主探索，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù).而小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，他們天生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面感興趣，思維也容易被激活.而現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，為我們的課堂教學(xué)增色不少.我在課上會運(yùn)用多媒體將所教內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生們在較真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們會更加感興趣.

例如在教“長方體和正方體”時，我先播放一段動畫片，顯示動物王國正在舉行知識競賽的鏡頭，小豬主持人正在提問：“長方體有何特征？”小貓和小猴同時舉手搶答，小豬讓小貓先答，小貓說：“長方體的六個面都是長方形.”小豬笑瞇瞇地看向小猴，小猴立刻說：“長方體的上面和下面完全相同.”小豬說：“還有誰補(bǔ)充嗎？”小兔站起來說：“長方體的棱有３組，每組的４條棱長度相等.”小狗也迫不及待地要說話：“長方體相對的面完全相同，相對的棱長度相等.”小豬聽了滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭.在這個時候，我按了暫停鍵，我問學(xué)生們：“你們看了之后，能幫助它們總結(jié)一下嗎？”學(xué)生們立刻高高地舉起了小手，一個個都不甘示弱，爭先恐后地要求回答.課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)習(xí)的效率自然也提升了許多.

另外，在課堂上若教師能有扣人心弦的開場白、精妙絕倫的結(jié)束語、幽默的故事、創(chuàng)新的方法，都能使學(xué)生們的情緒處于興奮狀態(tài)，使每一個知識點(diǎn)都成為學(xué)生們急于捕捉的獵物.

四、提供主動參與的機(jī)會

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動性的培育，只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”.因此，我們在教學(xué)中，要給學(xué)生們提供機(jī)會，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，變要我學(xué)為我要學(xué).我們還要善于引導(dǎo)他們改變學(xué)習(xí)方式，讓他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過各種方式和手段，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會分析.我們也要盡可能地給他們多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)中能體驗到成功，能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來也是一件容易的事.

總之，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，我們就要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理地運(yùn)用教學(xué)手段，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率和育人的質(zhì)量，使學(xué)生們在有效的數(shù)學(xué)課堂中能學(xué)到知識，提高能力，發(fā)展自身素質(zhì)，并為未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ).