張紀(jì)華

摘要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文有比較大的知識容量，成績提高不是一朝一夕的事情，但這并不意味著語文學(xué)習(xí)就只能“聽天由命”，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在高三，語文學(xué)習(xí)也會有長足進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；制定目標(biāo)；積累；糾錯；梳理

在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生常常抱怨語文內(nèi)容多，成績提高慢，尤其那些學(xué)習(xí)一直不是很好的學(xué)生，上了高三努力了一兩個月之后不見提高，就會失去繼續(xù)努力的信心。確實(shí)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文有比較大的知識容量，成績提高不是一朝一夕的事情，但這并不意味著語文學(xué)習(xí)就只能“聽天由命”，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在高三，語文學(xué)習(xí)也會有長足進(jìn)步。

一、制定目標(biāo)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做什么事都要有一定的目標(biāo)。上高三之后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊，壓力大，這時候尤其要避免沒有目的地忙碌，對語文學(xué)習(xí)而言，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平制定適當(dāng)目標(biāo)，尤其要有小的階段性目標(biāo)，只有定下目標(biāo)才有前進(jìn)的方向和動力，而小目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如小目標(biāo)可以是每次考試提高3分，也可以是某個時間段突破哪個題目。

二、名篇背誦默寫的習(xí)慣

考綱規(guī)定了64篇必背篇目，高三還要一一進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡管占用的時間比較長，學(xué)生付出的努力比較多，但是實(shí)際情況并不是很好，很多學(xué)生臨近高考往往是會背不會寫，究其原因是沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生是先背文章再默寫，然后糾錯，這種方法的結(jié)果是錯字較多，并且不容易改正，這就好像心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，第一印象錯了再改難度就很大，因此背誦時就要拿起筆，前兩遍要邊讀邊領(lǐng)會意思，隨時把自己認(rèn)為不會寫的、容易出錯的字詞寫下來，然后再嘗試背誦，做到會背會寫不出錯，只有這樣才能準(zhǔn)確、高效地掌握知識。

三、積累的習(xí)慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”語文成績的提高離不開必要的知識積累，尤其是一些基礎(chǔ)知識。高三需要積累的主要有作文素材、成語、文體知識、解題技巧等。

近幾年高考作文經(jīng)常出現(xiàn)材料作文，對于這類作文題目學(xué)生多偏向于寫議論文，而現(xiàn)在學(xué)生作文的情況是，大多數(shù)學(xué)生能審清材料，知道應(yīng)該寫什么，但是有部分同學(xué)卻沒什么可寫，作文事實(shí)論據(jù)貧乏，內(nèi)容空洞，言之無物。要解決這個問題，就要要求學(xué)生養(yǎng)成隨時積累寫作素材的習(xí)慣。放寬眼界，從自己的生活中廣泛積累材料：從學(xué)習(xí)的課文中積累素材，如傳記類的，優(yōu)美詩文類的、小說人物等等；從當(dāng)代時事中積累材料，如感動中國人物楊善洲、劉偉，在社會上引起廣泛議論的事件等；還可以在平時做題時積累素材，如實(shí)用類文本閱讀中的人物袁隆平、丁肇中、黃裳、楊絳等；還有作文題目中給的材料，如寓言故事、社會熱點(diǎn)等等。只有廣泛地積累材料，寫起作文來才可能言之有物，進(jìn)而才能寫得精彩。

除此之外，作為一名高三學(xué)生還要積累一定的文體知識、解題技巧和成語等，把自己沒見過、不熟悉的成語積累下來，并且對這些成語含義、感情色彩、適用范圍等做一定的辨析。文體知識和解題技巧等文學(xué)常識，雖然高三老師會進(jìn)行系統(tǒng)的講解，但是學(xué)生的實(shí)際水平和接收情況各不相同，所以學(xué)生也有針對自己的情況進(jìn)行積累的必要，因?yàn)檫@些知識是學(xué)生做閱讀題和作文必不可少的，只有牢固的掌握這些知識才能提高閱讀能力，才能做對做好題目。

四、糾錯、梳理的習(xí)慣

在實(shí)際教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生做錯的題目糾正之后，過一個月再做，多數(shù)學(xué)生還會做錯，并且錯的和上次一樣，這說明，學(xué)生做錯題不是一時的疏忽，一定有深層的原因，這個原因也許一兩道題發(fā)現(xiàn)不了，只靠教師一時的講解難以解決，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生要建立錯題檔案，把做錯的題收集整理起來進(jìn)行梳理總結(jié)，尋找自己的知識漏洞，分析出錯的原因，然后進(jìn)行必要知識補(bǔ)充和有效練習(xí)，經(jīng)過一段的時間后，再去做錯題集上的題，學(xué)生做的過程中就是對所學(xué)知識反思、領(lǐng)悟的過程，只要能把做錯的題目做對，也就突破自己知識上的盲點(diǎn)，就一定會提高成績。

一切不問收獲的耕耘都可能是徒勞無功，而耕耘也不能只出傻力，方法在學(xué)習(xí)中固然重要，可是如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切的方法和技巧都不能很好地掌握和運(yùn)用，尤其是高三學(xué)生要面臨高考，語文學(xué)習(xí)的提高又不能靠一時之功，因此學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把工夫用在平時，才能提高自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)效率。

（新安縣職業(yè)高級中學(xué)）