王應(yīng)治

摘 要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新態(tài)度；創(chuàng)新技能

體育作為教育的一個組成部分，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是有別于其他學(xué)科的，體育課教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和選擇性、教學(xué)形式的多樣性，在發(fā)展學(xué)生個性方面有著特殊的作用。因此我們可以在體育教學(xué)中有目的、有針對性的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。體育活動大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的，學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動中，以身體活動為媒介，增進(jìn)了人與人之間的可依賴感、信任感以及相互了解、尊重和自尊，對個性心理特征的形成起著積極的促進(jìn)作用。同時，體育運動有著顯著的競爭特點，也同樣推動著學(xué)生好強(qiáng)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、英雄主義等的發(fā)展。

一、如何通過體育課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性

世界上沒有各種心理特點完全一樣的人，即每個人都有各自的個性，人與人之間存在著個性差異。既然如此，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，適應(yīng)學(xué)生的個性。在分析學(xué)生心理差異的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)與個性，即因材施教。

1. 了解學(xué)生的心理水平和身體素質(zhì)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

只有根據(jù)學(xué)生具體的情況，提出不同的要求，使每個學(xué)生都“跳起來，夠得著”，才能使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使后進(jìn)生有成功的希望。唯有這種對每一個學(xué)生都“適當(dāng)”的要求，才能促進(jìn)每個學(xué)生的心理發(fā)展。千篇一律的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅不能達(dá)到規(guī)定的目的，反而會阻礙學(xué)生的心理發(fā)展。

2. 了解學(xué)生參加體育活動的動機(jī)，及時進(jìn)行激勵

學(xué)生參加體育運動或不參加體育運動的動機(jī)是各不相同的。教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的需要、興趣和體育健身觀。然后，一方面針對他們的需要進(jìn)行激勵，充分調(diào)動其參加鍛煉的積極因素。另一方面，幫助學(xué)生克服消極因素，培養(yǎng)高級需要，形成強(qiáng)大而持久的積極做好各種訓(xùn)練動作的學(xué)習(xí)動力。

3. 了解學(xué)生的優(yōu)缺點，通過體育活動幫助學(xué)生以長補(bǔ)短

每個學(xué)生的個性中都存在不同的積極因素和消極因素。因此，教師首先要了解每一個學(xué)生優(yōu)缺點，才能有針對性地安排體育活動，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，通過各項運動幫助他們揚長避短。這種有針對性的體育活動，不僅激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣，發(fā)展了他們的體育特長，還能幫助他們展示優(yōu)良個性，克服缺點，彌補(bǔ)短處，使他們更好地成長。

4. 了解學(xué)生的個性，培養(yǎng)個性充分發(fā)展的體育人才

學(xué)生的個性各種各樣，有愛運動的，有不愛運動的；有內(nèi)向的，有外向的；有能力高的，有能力低的。教師要充分掌握學(xué)生個性的方方面面，尤其是對體育特長生，更應(yīng)當(dāng)做到無微不至的關(guān)懷。因為個性不僅決定人對環(huán)境的順應(yīng)，還左右著人去改造環(huán)境，同時改造著自己。一個先天身體素質(zhì)優(yōu)越的學(xué)生，如果沒有良好的個性，或是沒有充分發(fā)展的個性，也很難成為優(yōu)秀體育人才。只有讓他們的個性充分展示，體育潛力才能充分挖掘出來，成為個性優(yōu)良的體育后備人才。

二、如何通過各種學(xué)習(xí)方式，在個性得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1. 培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

（1）教師必須富有創(chuàng)新精神并在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。

（2）創(chuàng)新要以人為本。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動。要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定式與習(xí)慣性框架，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。

（3）創(chuàng)新必須大膽探索、求新。體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局。創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。如不給予這類機(jī)會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機(jī)會，大膽求真、求新。

2. 培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的“干中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”等活動緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)、技能、知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生特色的知識，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項技術(shù)、技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻，但是我們追溯上去，這個實現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程，沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識，實現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。

因此教師必須加強(qiáng)對學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等），弄清楚哪些是主要因素，然后采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生能較快地形成動作技能的動力定型。沒有體育技能很難有體育活動的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就會產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動。

總之，我們必須要有充分的思想認(rèn)識，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，作為一名體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，有意識的培養(yǎng)他們創(chuàng)新的態(tài)度、創(chuàng)新的技能、創(chuàng)新的思維，使每個學(xué)生都能在新課標(biāo)理念下得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王杰塵.對新課程理念下體育教學(xué)模式的探討[J].體育教學(xué)，2005（2）.

（洛陽市第四十中學(xué)）