張承梅

〔關(guān)鍵詞〕 健康教育；學(xué)校；學(xué)生；

成長(zhǎng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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抓好學(xué)校健康教育，是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)的需求，是家長(zhǎng)的期盼，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。因而，教師要善于利用校園生活中即時(shí)生成的資源，抓健康教育，促學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。

事——實(shí)實(shí)在在，動(dòng)之以情，用家校合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

樂(lè)樂(lè)是我班一個(gè)女孩，她媽媽在外地打工，家里就她和爸爸?？伤钣憛挼娜耸前职?，她不愿呆在家里，上學(xué)時(shí)，早早出家門(mén)，放學(xué)時(shí)，遲遲回家。她長(zhǎng)期陷在痛苦、灰心的泥潭里不能自拔，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下滑。針對(duì)這種情況，我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇作文《我的爸爸》，而樂(lè)樂(lè)的作文卻寫(xiě)的是她沒(méi)有爸爸，她真希望能有一個(gè)每天來(lái)陪她，關(guān)心她，能愛(ài)她的好爸爸。見(jiàn)于此，我請(qǐng)來(lái)包括樂(lè)樂(lè)爸爸在內(nèi)的部分家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我抓住時(shí)機(jī)和樂(lè)樂(lè)的爸爸傾心交談，通過(guò)談話，樂(lè)樂(lè)的爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并表示今后要多關(guān)心孩子，多和孩子溝通交流，力爭(zhēng)做一個(gè)稱(chēng)職的好爸爸。接著我又聯(lián)系了樂(lè)樂(lè)的媽媽?zhuān)卜e極表示要常常給樂(lè)樂(lè)打電話，關(guān)心她，鼓勵(lì)她，給她家的溫暖。同時(shí)我也私下和樂(lè)樂(lè)談心：“孩子，有困難盡管找老師，老師一定會(huì)幫你。你要好好學(xué)習(xí)，首先要上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，你能做到嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)只要她能按時(shí)交上作業(yè)，我就在班上表?yè)P(yáng)，隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，她的話也多了起來(lái)，愿意和同學(xué)主動(dòng)交流，和同學(xué)一起玩耍，臉上也有了燦爛的笑容，心態(tài)也一天天變得陽(yáng)光起來(lái)。

理——明明白白，曉之以理，用課堂生成即時(shí)進(jìn)行健康教育

一節(jié)健康教育課上，我讓同學(xué)們談?wù)劚景嗤瑢W(xué)有哪些誠(chéng)信行為，有哪些不誠(chéng)信行為，大家談興正濃。這時(shí)，我看到維維同學(xué)手舉起一半，又放下去了，如此三番。我走到她跟前悄悄說(shuō)：“你想說(shuō)什么？”她扭扭捏捏地小聲說(shuō)：“燕燕借了我五元錢(qián)，說(shuō)第二天還給我，可現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)星期了……”“你問(wèn)她要了嗎？”“要了，她不還?！边@時(shí)，我示意同學(xué)們安靜下來(lái)：“同學(xué)們發(fā)言都很積極，剛才同學(xué)們談的都是別人誠(chéng)信或不誠(chéng)信的事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约?，反思一下，自己是不是一個(gè)誠(chéng)信的人？”我頓了頓，接著說(shuō)道：“一個(gè)人不怕犯錯(cuò)，就怕不敢認(rèn)錯(cuò)，不敢改錯(cuò)。人年輕的時(shí)候犯錯(cuò)，并勇于改正錯(cuò)誤的話，你的家長(zhǎng)、朋友、老師都會(huì)原諒你?！闭f(shuō)完后，我一直用期待的目光看著燕燕，這時(shí)候只見(jiàn)燕燕站起來(lái)說(shuō)：“我借了維維五元錢(qián)，明天就帶來(lái)還給她?！蔽倚老驳刈叩窖嘌嗟纳磉?，拍拍她的肩膀說(shuō)：“幾乎所有的孩子都會(huì)犯大大小小的過(guò)錯(cuò)，這不要緊，關(guān)鍵是有了錯(cuò)能不能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒。假如知道了錯(cuò)在哪兒，并及時(shí)改正，那就是好孩子。犯錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤是每一個(gè)孩子必須經(jīng)歷的過(guò)程。犯了錯(cuò)誤不是壞孩子，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤那才是勇敢的好孩子。老師相信你以后不會(huì)再犯這樣的小毛病，會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的好孩子，更會(huì)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！”這是一節(jié)普通的健康教育課，卻讓孩子懂得了一個(gè)深刻的道理，在他們年幼的心靈里，從此就有了“擔(dān)當(dāng)”的概念，當(dāng)他們成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量，就會(huì)是一群有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者！

情——真真切切，導(dǎo)之以行，用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育

學(xué)生明明自從媽媽去世，爸爸外出打工后，就成了留守兒童。課堂上他和別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，我總?cè)滩蛔∑蛩?，可慢慢地發(fā)現(xiàn)他并不領(lǐng)情，對(duì)我越來(lái)越疏遠(yuǎn)。一次上課，他又和同桌打鬧，失望中，我把他拉上了講臺(tái)，進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。明明的眼里雖然滿是淚水，卻默默地望著我，眼里沒(méi)有抱怨。事后，我問(wèn)自己，如果就此放任他，這對(duì)他的健康成長(zhǎng)有利嗎？我決定以后要像對(duì)待其他的孩子一樣嚴(yán)格要求他。盡管我對(duì)他的要求嚴(yán)格了，可沒(méi)想到明明卻主動(dòng)和我親近起來(lái)，紀(jì)律反而好了很多。一次他在我的教科書(shū)里夾了一張紙條：“老師，當(dāng)你嚴(yán)厲批評(píng)我時(shí)，我感受到了媽媽的味道。媽媽活著的時(shí)候，我做錯(cuò)事就會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至是打罵?？晌覍?duì)媽媽的愛(ài)從來(lái)不會(huì)因?yàn)楸粙寢尨蛄R而減少?！焙⒆拥脑捊K于讓我明白：他需要的是真真切切的愛(ài)，是從心底里流淌出來(lái)的公正的愛(ài)。只有對(duì)孩子付出真愛(ài)才能贏得孩子的真心，才更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)無(wú)心，教育有痕。只要教師善于用心，用愛(ài)的光輝點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，學(xué)校健康教育就會(huì)像春風(fēng)細(xì)雨一樣，潛移默化中滋潤(rùn)學(xué)生的心田，促使陽(yáng)光成長(zhǎng)。

（課題名稱(chēng)《學(xué)校健康教育實(shí)施模式研究》 課題鑒定證書(shū)號(hào)GSJK[2011]JD117）

編輯：郭裕嘉