趙玉霞

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；自主表達(dá)能

力；日記；續(xù)寫

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0074—01

低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力。即在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行以詞和句為重點(diǎn)的語言練習(xí)。學(xué)生只有在實(shí)踐動手中才能不斷積累，自由地表達(dá)出自己的情感，才能從中體會到表達(dá)的快樂，才能為中、高年級篇段的學(xué)習(xí)及習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此，筆者從課改實(shí)驗(yàn)一年級下學(xué)期開始，開展了“自主表達(dá)”的寫話小實(shí)驗(yàn)。其目的一是鞏固學(xué)生已學(xué)過的漢語拼音、生字詞；二是引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的詞語寫一句話

教師可以讓學(xué)生用給定的字充分?jǐn)U詞，然后從中選擇一個(gè)自己喜歡的詞語寫話。教師要在尊重學(xué)生意愿的同時(shí)給學(xué)生某種啟發(fā)，使他們感到有詞可寫，有話可說。在寫話過程中，學(xué)生不會寫的字可以用拼音代替，或者用圖畫或符號代替。這樣一來，學(xué)生寫話的熱情就被調(diào)動了起來，積極性非常高。比如，我讓學(xué)生用“愛”組詞，然后選一個(gè)詞寫一句話。有個(gè)學(xué)生這樣寫：“學(xué)?；▔锏膉ú花開了，有白色的，有紅色的，還有黃色的，我很喜歡它們?！币痪浜唵蔚脑挘瑢懗隽诵∽髡咚吹降拇笞匀?，表達(dá)出他對大自然的喜愛之情。“花壇”的“壇”不會寫，他就用一個(gè)形象符號表示；有的表示顏色的詞沒學(xué)過，他就用圖畫代替了。這不就是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)作嗎？學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用學(xué)過的文字和繪畫技能，把形象思維的結(jié)果表現(xiàn)出來，這不是難能可貴的創(chuàng)新實(shí)踐嗎？

二、鼓勵(lì)學(xué)生按自己的意愿寫日記

“一個(gè)兒童的心理也是一個(gè)世界”，兒童對生活的感覺永遠(yuǎn)是新鮮的，而且充滿神秘的色彩。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行生活積累、情感積累、思維積累和語言積累，這有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。新教材也要求讓學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！睘榇?，我引導(dǎo)學(xué)生寫小日記，“以自己喜歡的方式表達(dá)心靈”。寫什么、畫什么、用什么色彩、寫多少字都沒有限制，寫成流水賬也未嘗不可。這樣一來，學(xué)生沒有了束縛，擺脫了局限，寫話的熱情就更高了。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的展示。有個(gè)學(xué)生在自己裝飾一新的卡通日記本中這樣寫道：“今天，趙老師教我們學(xué)習(xí)了dì 23課，我想，jiǎ如我有一支馬良的神筆，我會給住在鄉(xiāng)里的爺爺奶奶畫一座別shù，還在里面畫上空tiáo，這樣，爺爺就不冷了，奶奶也不用生火了。他們會過上xìng fú的生活?！彪m然他沒有用華麗的詞語來寫句子，但卻表達(dá)了他純樸的心愿。我批閱時(shí)，在他寫的句子下面寫了一句評語：“你真是一個(gè)懂事、善良的孩子，相信你一定會實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿！”

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)寫課文

想象，是人類思維最美麗的花朵，是作文能力和語言表達(dá)能力不可或缺的要素。而童年，是最富有想象力的一段人生歲月。我國IT行業(yè)的首席科學(xué)家顧鈞曾說過：“從本質(zhì)上說，每個(gè)學(xué)生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對學(xué)生說‘你不行?！币虼?，我常常依據(jù)新教材富有彈性的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的習(xí)作訓(xùn)練：“青蛙跳出井口，它看到……”，“假如我有……”，“小潔眼前一亮……”等。記得在讓學(xué)生仿寫《誰和誰好》的次日清晨，我剛進(jìn)教室，就被興高采烈的學(xué)生包圍了，他們紛紛呈上自己的得意之作讓我欣賞：“誰和誰好，我和書本好，書本教給我知識，我要好好愛護(hù)它”；“誰和誰好，我和媽媽好，媽媽把我養(yǎng)育大，我長大要xiào jìng她”；“誰和誰好，我和小樹好，我給小樹澆水，小樹為我zhē 陰”……多么有詩意的創(chuàng)作呀！有個(gè)學(xué)生竟寫出了十二個(gè)小節(jié)。在學(xué)生們稚嫩的筆尖下，靈氣才情不斷涌動，不僅展現(xiàn)出他們對生活的獨(dú)特感受和創(chuàng)造能力，也使我情不自禁地稱贊：“孩子們，你們真是太棒了！”

編輯：劉立英