李廣寧

摘要：在當前的文化大發(fā)展的背景下，只有大力加強高校校園體育文化的建設(shè)，在發(fā)展形式上圍繞黨中央提出的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》的要求，不斷地進行改革、創(chuàng)新，才能為我國高等院校的校園體育文化的建設(shè)提供實踐的舞臺。

關(guān)鍵詞：文化大發(fā)展；高校；體育文化；構(gòu)建；對策

一、引言

黨中央十七屆六中全會提出并審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），這是中國共產(chǎn)黨成立以來第一次由黨的中央委員會全體會議研究部署文化建設(shè)與發(fā)展。高校校園作為貫徹執(zhí)行《決定》的重要前沿陣地，如何落實、踐行好《決定》，并把握好前進的方向，充分凝聚廣大師生的集體智慧和力量，乘著《決定》的東風，加快推動高校校園體育文化的建設(shè)，是當前高校體育管理與教學工作所面臨的重大機遇和挑戰(zhàn)。

我國著名的體育人文社會學學者盧元鎮(zhèn)在他的《體育的社會文化審視》一書中指出：“高校體育文化從廣義上講，是在高?，F(xiàn)存環(huán)境中師生員工在高校體育教育、學習和活動等過程中，創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學環(huán)境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力?！睆奈幕囊暯瞧饰龅脑挘咝ｓw育文化可以分為體育精神文化、體育制度文化、體育行為文化、體育物質(zhì)文化等幾個部分。

二、研究方法與對象

1. 研究方法

本研究運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對部分高校的專家、教授進行咨詢，了解校園體育文化建設(shè)方面的相關(guān)問題，據(jù)此編制《高校校園體育文化建設(shè)問卷》。

2. 研究對象

本研究以江南大學的高校校園體育文化現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查對象主要為在江南大學17個學院就讀的全日制本科各專業(yè)學生，發(fā)放問卷500份，回收493份。其中有效問卷467份，有效率為94.7%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 江南大學校園體育精神（意識形態(tài)）文化發(fā)展現(xiàn)狀情況分析

2011年，江南大學校領(lǐng)導大膽地提出了踐行“校園體育精神”的口號。發(fā)起這一活動的初衷，是為了進一步激發(fā)廣大師生的競爭精神，提倡創(chuàng)新、虛心、好學，不懼挫折與失敗的堅忍不拔的頑強意志。因為站在管理者的角度，校領(lǐng)導深知高校體育精神文化是一所高校體育文化發(fā)展的核心所在。高校體育精神文化集中體現(xiàn)在全校師生對體育的認知程度、體育價值觀念、參與體育鍛煉與活動的行為習慣這幾個方面。而且，良好的高校校園體育精神，在江南大學爭創(chuàng)“國內(nèi)一流，國際知名”高校的過程中，可以不斷為提高學生健康體魄、健強意志、健全人格打下良好的基礎(chǔ)。全校上下已經(jīng)將培育體育精神納入大學精神塑造與完善的核心內(nèi)容。這主要是因為：一方面，當下高校事業(yè)發(fā)展面臨競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、扶優(yōu)扶強的現(xiàn)狀；另一方面，好的學生就應(yīng)具有自信、陽光、樂觀、毅力堅韌、敢于拼搏、善于合作等素質(zhì)，而這兩個方面都與體育精神密切相關(guān)，一個高校的人文氣質(zhì)來自于學生的精、氣、神。

然而，盡管學校從領(lǐng)導到廣大師生對體育精神的文化的開展都很重視，但是問卷調(diào)查的結(jié)果還是不能令人滿意，而且反映出學生對高校體育精神文化的觀念還存在有較明顯的偏頗和片面的認識。調(diào)查顯示，有接近九成（89.7%）的學生對體育鍛煉價值的認知還停留在初級的“強身健體”層面上；對于體育鍛煉技能“強體魄”，又能“健身心”持肯定認識的人不超過四分之一（＜25%，見圖表1）。由此也可以說明，大學生在體育精神文化上的認識誤區(qū)還是比較大的，必須引起高校領(lǐng)導和教師的足夠重視。

2. 江南大學體育制度文化的發(fā)展現(xiàn)狀情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在高校體育制度文化的建設(shè)方面，江南大學已較完善地建立和配備了從國務(wù)院、教育部、國家體育總局到省、市行政主管部門頒布的各級各類成文的有關(guān)體育的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，并且制定了基于本校資源和現(xiàn)有條件的體育運動組織和管理條例。然而，在具體實施上卻明顯存在一定的形式化傾向。例如在一年兩次的大學生體質(zhì)綜合測評中，由于在對受測學生的身份鑒定與檢查過程中一些相關(guān)規(guī)定執(zhí)行不夠嚴格，每次都出現(xiàn)有學生為其他同學替跑代測的現(xiàn)象，使得一部分學生（特別是大三、大四的高年級學生）失去了主動參加體育鍛煉的內(nèi)部和外部動力，并且滋生了一些專門以盈利為目的的校園“替跑一族”，即每到學校的體質(zhì)測試階段，校園里常常可見“代跑1 000米/800米”等的招貼小廣告，并且還明碼標價，使高校的誠信體系受到了嚴峻的沖擊。與此同時，盡管學校主管部門近兩年以部分院系為試點，制定了《江南大學體育俱樂部建設(shè)項目策劃書》（征求意見稿），鼓勵創(chuàng)建專門的學生體育社團，如籃、排球俱樂部，但無論數(shù)量還是質(zhì)量還都存在不足，使得喜愛或熱衷于其他體育項目的學生得不到較為公平的需求方面的滿足，也影響了這部分學生對體育鍛煉的熱情。另一方面，盡管學校建立了較健全的體育競賽制度，但開展的競賽項目卻較為單一，基本上以田徑運動會（金秋體育節(jié)）和籃、排、足三大球賽為主，結(jié)果是親身參與各類體育競賽的學生人數(shù)很少，有85%~89%的學生只能以觀眾的身份來參與，不能真正達到面向大多數(shù)在校學生鍛煉身心的目的。這說明不是江大校園體育制度文化不健全，而是制度、規(guī)定的執(zhí)行上還很不嚴謹和完善，還有許多疏忽與漏洞。

3. 江南大學體育行為文化的現(xiàn)狀情況分析

近兩年，各學院、各專業(yè)經(jīng)常開展各種形式的體育知識競賽、體育競賽、體育健身等活動。在各自賽事推動的基礎(chǔ)上，還鼓勵學生通過體育精神辯論賽等互動形式進行相互交流溝通，加強了各學院之間的合作，擴大了體育精神宣傳面，同時也引領(lǐng)學生深刻思考弘揚體育精神的意義及實踐方法，堅定了學生弘揚體育精神的信念。這樣，能鍛煉與培養(yǎng)大學生更加健康、科學的日常體育鍛煉行為習慣，為獲得健康的體魄和健全的人格，以更加飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)迎接學習任務(wù)和新挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

與此同時，學校也進一步加強了諸如常規(guī)校園體育教學與訓練工作、晨跑制度的監(jiān)督與管理、體育項目的技戰(zhàn)術(shù)傳授以及體育鍛煉活動等與大學生校園體育行為文化密切相關(guān)的活動的開展。

但從對大學生的體育行為文化方面的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，較為普及的、良性的、平穩(wěn)開展的高校體育行為風尚尚未在江南大學形成。因為僅8.6%的學生經(jīng)常參加學校組織的體育競賽活動；而回答“平時從不自覺參加體育鍛煉”的學生卻占40.9%（見圖表2）。國際上通常把“每周身體鍛煉頻率為3次以上，每次身體活動時間30min以上，每次身體活動強度達到中等強度”的體育活動參加者視為“體育人口”。從對大學生每次鍛煉時間和每周鍛煉頻率的調(diào)查統(tǒng)計看，在江南大學校園中，達到公認的“體育人口”的人數(shù)還是相當有限，僅8.4%（見圖表3）。這也反映出學校未能完成好高校體育行為文化的培養(yǎng)與推廣工作。

4. 江南大學體育物質(zhì)文化的現(xiàn)狀情況分析

高校的體育建筑、體育場館、體育器材與設(shè)施的完善程度及布局狀況，校園里體育標志性雕塑及體育事件的宣傳公告欄的設(shè)置情況，都是一個大學體育文化活動得以開展的空間介質(zhì)。這些個體育物質(zhì)文化介質(zhì)，常常隱含著一個高校的辦學理念、倡導精神和價值取向等，并會對日后大學生體育人文素養(yǎng)的形成起到一種無形的潛在的熏陶和影響。在占地面積約3 000畝的江南大學新校區(qū)，目前尚沒有顯著的并具有典型代表意義的體育題材的雕塑。許多專門的校園體育事件的宣傳公告欄有時也會出現(xiàn)一兩個月前的體育信息仍舊掛在那里的現(xiàn)象，信息更新頻率及與其他校園文化活動的宣傳推廣尚缺乏較好的同步性。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，雖然江南大學新校區(qū)的體育場館等鍛煉硬件設(shè)施的條件比起老校區(qū)的條件大有改觀，但有些場館設(shè)施在初期的設(shè)計上未能周密地考慮到服務(wù)于廣大在校學生及教師的日常健身鍛煉這一高效體育物質(zhì)文化的主要任務(wù)和功能。與此同時，在開放時間和收費上都有一定的局限性和門檻，有相當一部分的學生難以承受，使得好多體育場館設(shè)施形同虛設(shè)，大大地影響了學生參與體育鍛煉的積極性。同時，在某種程度上也影響了高校校園體育文化的建設(shè)。

四、發(fā)展對策

1. 進一步促進高校體育精神文化的深入普及與開展

江南大學的校園體育精神文化的建設(shè)還未能夠深入人心地開展起來，其主要原因在于大學生在體育精神文化內(nèi)涵方面尚有較大的認識誤區(qū)。因此，學校領(lǐng)導和教師必須給予足夠的重視。因為在很多情況下，體育參與的動機決定著過程與結(jié)果。

2. 進一步堅定徹底地貫徹與執(zhí)行高校體育制度文化的宣傳與推廣

江南大學的校園體育制度文化的建設(shè)盡管已經(jīng)取得了很顯著的成績，但是在各種制度與規(guī)定的實施與貫徹上還未能做到完善、徹底，進而未能對學生的體育鍛煉觀念和行為有效地進行規(guī)范和引導。而高校體育制度文化得以很好地貫徹落實是高校體育文化推廣的制度保證，也是高校執(zhí)行各項體育工作規(guī)章和進行體育文化推廣及交流的組織保證。

3. 不遺余力地加強高校體育行為文化的構(gòu)建與推廣

江南大學在高校體育行為文化的建設(shè)方面，如校園常規(guī)體育教學與訓練工作，晨跑制度的監(jiān)督與管理，各種體育項目的技、戰(zhàn)術(shù)教學與傳授，以及大學生終身鍛煉行為習慣的培養(yǎng)等與大學生體育行為文化緊密相關(guān)的推廣活動還遠未達到出色的境界。因此，學校主管部門務(wù)必抓住機遇，做好方案；主動實踐，抓好試點；總結(jié)經(jīng)驗，成熟推廣。

4. 充分挖掘與發(fā)揮高校體育物質(zhì)文化現(xiàn)有的潛在能力

針對江南大學新校區(qū)的體育場館等鍛煉硬件設(shè)施的條件相比老校區(qū)的條件大有改觀，但仍未能很好地服務(wù)于廣大在校學生及教師的日常健身鍛煉這一高效體育物質(zhì)文化的主要任務(wù)的現(xiàn)實問題，學校體育場館與設(shè)施的主管部門應(yīng)該從有效地促使高校體育物質(zhì)文化與高校體育精神文化達到有機結(jié)合的思維出發(fā)，加強大學園區(qū)體育鍛煉場館與設(shè)施的開放時間和收費上的合理性與服務(wù)性措施的建設(shè)，使所有體育場館設(shè)施能夠充分發(fā)揮它們原有的功能，最終達到提高廣大師生參與日常體育鍛煉的積極性，真正為高校校園體育文化建設(shè)的健康開展與推廣提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]盧元鎮(zhèn).體育的社會文化審視[M].北京:北京體育大學出版社,

1998.

[2]王大為,林嵐.高校校園體育文化現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].當代教育

與文化.2009(4).

（江南大學體育學院）