劉艷萍

“頭腦風(fēng)暴”后的可喜局面

2008年7月，我們組織學(xué)生展開“喜歡什么樣的開學(xué)典禮”大討論，經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴”，一致認(rèn)為，一個(gè)成功的開學(xué)典禮應(yīng)該具備以下幾個(gè)要素，任何一個(gè)方面沒掌控好，都會(huì)導(dǎo)致這個(gè)儀式的失敗。

1.主題要貼近學(xué)生的生活和成長(zhǎng)需要；

2.時(shí)間長(zhǎng)短最好在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)；

3.內(nèi)容和形式要能夠吸引激勵(lì)學(xué)生；

4.最好沒有領(lǐng)導(dǎo)講話，實(shí)屬必要也力求短小精彩。

同時(shí)，同學(xué)們還提出一個(gè)特別好的建議，就是“打破常規(guī)，將開學(xué)典禮與開學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。不受時(shí)間、空間約束,各年級(jí)可以根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)開學(xué)活動(dòng)”。同學(xué)們認(rèn)為，全校師生有個(gè)集中典禮是必要的，但必須短暫，而且內(nèi)容對(duì)全體師生都要有鼓舞激勵(lì)作用。短暫集中之后，各年級(jí)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況開展屬于自己的開學(xué)活動(dòng)，理由如下。

1.歷年的開學(xué)典禮僅僅是全校集中，沒有考慮我校從初一到高三六個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，大而化之、籠而統(tǒng)之，影響教育效果。

2.開學(xué)典禮結(jié)束后立即上課，老師沒有時(shí)間和學(xué)生針對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，這個(gè)問題一直拖延到周四的班會(huì)課才能提上日程，而學(xué)生已經(jīng)糊里糊涂、匆匆忙忙上了好幾天的課，這時(shí)再思考新學(xué)期的規(guī)劃問題，顯然是滯后的。

3.學(xué)生度過較長(zhǎng)的假期返校，進(jìn)入校園的第一天，渴望和同學(xué)、老師溝通假期生活，調(diào)整狀態(tài)，把新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃好，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于多上幾節(jié)課。于是，我們決定將設(shè)計(jì)開學(xué)典禮的權(quán)力全部交給學(xué)生，即使需要校長(zhǎng)或者某個(gè)老師出現(xiàn)在舞臺(tái)上，也一定是接到了學(xué)生的正式邀請(qǐng)。當(dāng)把這個(gè)權(quán)力交給學(xué)生的時(shí)候，立刻出現(xiàn)了可喜的局面。

首先，開學(xué)典禮儀式設(shè)計(jì)的目的變得更加清晰明確，就是“為了學(xué)生，讓學(xué)生喜歡”。其次，設(shè)計(jì)方向盡量滿足不同學(xué)生的需求。新生入校要適應(yīng)新的校園生活，必須圍繞適應(yīng)新環(huán)境，找到新伙伴，確立新目標(biāo)來開展活動(dòng)。這樣，師生又設(shè)計(jì)了一個(gè)新生開學(xué)系列開學(xué)典禮儀式。初中生與高中生的實(shí)際需求存在著很大的差別，為尊重這種差別，我們確定，學(xué)生在校的時(shí)間里，每一次開學(xué)典禮必須推陳出新，每一次必須有一個(gè)全新的主題。如我們把2008年的開學(xué)典禮設(shè)計(jì)為推動(dòng)師生關(guān)系的啟動(dòng)會(huì)，2009年的開學(xué)典禮則注入了另外的元素，邀請(qǐng)10位杰出校友，通過現(xiàn)場(chǎng)大屏幕抽簽的方式，抽取出幸運(yùn)的同學(xué)上主席臺(tái)與請(qǐng)來的杰出校友結(jié)對(duì)子，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的成才規(guī)劃緊密結(jié)合起來。

魅力源于一本小小的“開學(xué)護(hù)照”

在2009年12月學(xué)校做的“我喜歡的十大校園活動(dòng)”問卷調(diào)查中，當(dāng)年的開學(xué)典禮第一次成為學(xué)生喜歡的活動(dòng)。問卷調(diào)查結(jié)果，學(xué)生給出如下喜歡的理由。

1.操場(chǎng)LED大屏幕互動(dòng)環(huán)節(jié)最震撼；

2.大屏幕能夠滾動(dòng)播放全校學(xué)生名字最吸引人；

3.幸運(yùn)學(xué)子可以得到新學(xué)期禮物；

4.每個(gè)被選中的同學(xué)，攝像機(jī)都能追蹤拍攝，很令人激動(dòng)；

5.教師代表發(fā)言形式新穎，短小精彩；

6.整個(gè)過程時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，意猶未盡；

7.優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)能夠和班級(jí)結(jié)對(duì)子，很令人激動(dòng)。

……

通過這些排在前列的答案，我們可以看出學(xué)生對(duì)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的關(guān)注，對(duì)自身感受的關(guān)注。他們非常在意自己在活動(dòng)中處于什么位置，是否滿足了他們的參與訴求。這些容易被我們忽略的細(xì)節(jié)，恰恰是引發(fā)學(xué)生情感投入的關(guān)節(jié)點(diǎn)。這讓我們更加確信兩個(gè)關(guān)鍵要素的魔力：創(chuàng)新與參與。

2009年的開學(xué)典禮成功了，2010的怎么做？一本小小“開學(xué)護(hù)照”的誕生，引爆了全體十一師生的開學(xué)激情。學(xué)生還未返校，開學(xué)造勢(shì)活動(dòng)就開始了。一進(jìn)校園的兩張海報(bào)就吊足了師生的胃口，新學(xué)期的成長(zhǎng)軌跡始于一本護(hù)照。

“開學(xué)護(hù)照”不是憑空產(chǎn)生，是我們創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)苦苦研究一年的結(jié)果。七月份的上海世博會(huì)之行點(diǎn)燃了我們的創(chuàng)意。還記得在返程的上?；疖囌?，一位老師感慨地說：“我特別奇怪一件事情，大熱的天，喘氣都難，人們還是風(fēng)潮般涌入各個(gè)場(chǎng)館，進(jìn)去后，認(rèn)真看的沒多少，排隊(duì)在世博護(hù)照上蓋章的倒很多，看來這本護(hù)照的魔力不小?！边@番話讓我靈光一現(xiàn)，如果我們的開學(xué)典禮也用這樣一本小小的載體，創(chuàng)造出師生之間、生生之間、家校之間、親子之間溝通、相處的機(jī)會(huì)，記錄學(xué)生一個(gè)嶄新的開始，豈不是一舉多得的好創(chuàng)意？一個(gè)點(diǎn)子冒出來，更多的火花被點(diǎn)燃。接下來的整個(gè)暑期，由學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)開始了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)意工作。

首先，這個(gè)載體要有個(gè)朗朗上口的名字，在大家征集到的150多個(gè)名字中，最終還是鎖定了最初的想法“開學(xué)護(hù)照”。當(dāng)然，“開學(xué)護(hù)照”不能憑空產(chǎn)生，要落地生根，成為學(xué)校文化的一部分。于是，學(xué)校logo上的六種顏色被巧妙地與六本“開學(xué)護(hù)照”融合，分別送給初一至高三的六個(gè)年級(jí)，初一“春華綠”，象征希望；初二“銀鷹灰”，象征內(nèi)斂和積蓄力量；初三“秋實(shí)黃”，象征一段奮斗后的收獲；高一“太空藍(lán)”，志存高遠(yuǎn)；高二“大地黑”，腳踏實(shí)地；高三“國(guó)旗紅”，這是共和國(guó)賦予十一學(xué)校的特有顏色，象征十一學(xué)校學(xué)生的責(zé)任與使命。學(xué)生在校期間，能夠集齊六種顏色的護(hù)照，會(huì)是一種獨(dú)特的青春記憶。

讓學(xué)生興奮不已是擁有護(hù)照要走的六個(gè)程序：一是填寫校長(zhǎng)及其他老師的電話號(hào)碼；二和三是至少找到10位老師、20位同學(xué)為自己簽名；四是請(qǐng)家長(zhǎng)寫上新學(xué)期的寄語；五是清晰寫出新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)，由班主任審閱簽字；六是每完成一個(gè)活動(dòng)都到指定地點(diǎn)蓋章認(rèn)證。每個(gè)紀(jì)念章都對(duì)應(yīng)著各自的顏色，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都為擁有自己的專屬顏色而自豪。以上六個(gè)程序都走完，可領(lǐng)取一份新學(xué)期禮物。

全校集中的開學(xué)典禮僅僅用掉28分鐘，但驚喜連連，意猶未盡。先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過大屏幕抽取幸運(yùn)教師上臺(tái)，上臺(tái)的教師再通過大屏幕抽取幸運(yùn)學(xué)生上臺(tái)，每個(gè)出現(xiàn)在屏幕上的名字，都會(huì)引來一陣歡呼。臺(tái)上老師為學(xué)生頒發(fā)護(hù)照、簽名、寫祝福語，臺(tái)下的師生做著同樣的事情，沒有一個(gè)人游離在活動(dòng)之外，沒有一個(gè)人不沉浸在師生互動(dòng)的情感海洋中。當(dāng)然，我們的師生更加享受接下來一周的互動(dòng)過程。當(dāng)我們的學(xué)生拿著屬于自己的“開學(xué)護(hù)照”，去和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，這無形中增加了師生相處的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間傳達(dá)感情的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)與孩子之間溝通的機(jī)會(huì)。良好的互動(dòng)、和諧的關(guān)系，不僅利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，更會(huì)帶來好的教育效果。很多老校友聽說“開學(xué)護(hù)照”的事情后，特意回母校要了一本留作紀(jì)念。

創(chuàng)新在繼續(xù)

我們相信，一旦我們的教育活動(dòng)充滿了令學(xué)生感動(dòng)和難忘的東西，學(xué)生的心靈才可以敞開?！皠?chuàng)意團(tuán)隊(duì)”的工作讓同學(xué)們的思維變得更加活躍，他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的潛能得到最大限度的激發(fā)。

2011年的開學(xué)典禮，在學(xué)生策劃創(chuàng)意下，我們引入開學(xué)火炬的文化載體，六把火炬六種顏色，代表我校學(xué)生的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過大屏幕現(xiàn)場(chǎng)抽取開學(xué)火炬手，全場(chǎng)每個(gè)人都興趣盎然地期待著抽取的結(jié)果。最刺激的環(huán)節(jié)是飛機(jī)航模空中盤旋后，拋灑幸運(yùn)球勝出開學(xué)鈴聲的按響者，引得全場(chǎng)師生翹首以盼，學(xué)生將其評(píng)選為“十一學(xué)校歷史上最激動(dòng)人心的開學(xué)典禮”。

2012年的開學(xué)典禮將會(huì)帶來怎樣的驚喜呢？方案早已確定，效果自有學(xué)生去感受評(píng)論?！妒粚W(xué)校行動(dòng)綱要》第39條這樣闡述：“實(shí)施不被拒絕的教育?！迸d趣是最好的老師，學(xué)校的重大教育活動(dòng)都盡可能辦成學(xué)生的節(jié)日，并使學(xué)生終身難忘。

實(shí)踐證明，終身難忘的活動(dòng)，學(xué)生是不可能拒絕的。但要做到讓學(xué)生終身難忘，談何容易。幾年來的實(shí)踐告訴我們，活動(dòng)的“新”需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意必須來自校園民主?！皳碛幸粋€(gè)好主意的最好方法是擁有許多主意”。而我們可愛的學(xué)生，就是這“許多主意”的不竭源泉。

責(zé)任編輯/李書華