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“綁架”狀元的背后

幾名身穿校服的小伙子合力扛起一塊大幅“喜報”,一名胸戴大紅花的男生穿過天窗站立在一輛黑色轎車中,緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊,鬧市區(qū)行人紛紛駐足圍觀。日前,一則“恩施高考狀元游街”的微博引起網(wǎng)友圍觀,并且有媒體記者從湖北來鳳縣高級中學校長周曼那里得到了證實。(據(jù)《新華網(wǎng)》報道)

“狀元情節(jié)”和“狀元政績觀”讓各地一直熱衷于宣傳本地的高考狀元,一些教育部門也借此宣傳政績。商業(yè)利益的催化作用更使狀元炒作愈演愈烈。盡管教育部早就規(guī)定,不得宣傳炒作高考狀元。但對知識的尊重已經(jīng)被狀元背后的“利益鏈”擠到了邊緣,究其原因,應試教育衍生的“教育政績觀”難辭其咎。只有轉(zhuǎn)變觀念,讓教育回歸本真,真正擔當起它的神圣職責,才能把“狀元們”從巡游的轎子里解放出來,教育也才能實現(xiàn)它的本質(zhì)意義。

提高學生的身體素質(zhì)同樣重要

美國北得克薩斯大學運動心理學中心主管特倫特·皮特里和研究人員通過研究發(fā)現(xiàn),心肺功能更強健的孩子在數(shù)學和閱讀測試中成績更好?！昂⒆由眢w越強健,考試分數(shù)越高?！逼ぬ乩镎f,“我們雖然無法百分百確認強健體魄帶來更好的學術(shù)表現(xiàn),但我們能說的是,兩者之間有著強烈地可預見性關(guān)聯(lián)。”(據(jù)《廣州日報》報道)

中國提出“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”的口號,目的就是為了讓全民參與運動,提高身體素質(zhì)。但現(xiàn)實并非如此,學生的身體素質(zhì)在整體下降。今天,在激烈的升學壓力之下,這種趨勢愈加明顯。平時,學生沒有更多的時間去鍛煉身體,沉重的課業(yè)負擔從小學開始一直背到高中,所有人最關(guān)心的是學習成績,對身體素質(zhì)“無人問津”。有調(diào)查顯示,中國學生普遍存在睡眠不足、神經(jīng)衰弱等健康問題,高中學生尤其嚴重。教育模式的畸形導致教育發(fā)展偏航,造成體育強國與青年羸弱的戲劇性對比。不管身體強健與成績有多大關(guān)系,但沒有健壯的身體做支撐,再強大的頭腦也只能是一句空話,畢竟史蒂芬·霍金只有一個。

“減負”應從根本做起

“教育不是為了摧殘人,而是為了培養(yǎng)人!”浙江省教育廳副廳長韓平在“浙江省教育廳減輕中小學生過重課業(yè)負擔情況通報會”上表示, “減負的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變育人模式!”韓平呼吁, “減負的目的是為了提高質(zhì)量,減少機械重復的內(nèi)容,增加社會實踐和社團活動,讓學生全面發(fā)展?！?據(jù)《中國新聞網(wǎng)》報道)

2010年的調(diào)查顯示,在學習日,我國中小學生平均睡眠7小時37分鐘,比國家規(guī)定最低時間9小時低了1小時24分鐘,中小學生睡眠時間低于國家規(guī)定時間的比例達78.1%,比2005年增加了32.4%。數(shù)據(jù)表明,五年來少年兒童的睡眠時間持續(xù)減少,目前近八成中小學生睡眠不足,比五年前增長了三成。

在現(xiàn)實中,“減負”的各種禁令成為一紙空文,不但沒有減,反而加重了學生的課業(yè)負擔。學校雖然執(zhí)行教育政策,縮短了學生的在校時間,但往往是“校內(nèi)減負,校外增負”,于是各種培訓班“遍地開花”。因為沒有解決根本的問題,“減負”仍然是在考試至上、分數(shù)至上的教育框架內(nèi)進行。無論老師、家長還是學生,死死盯住的仍然是分數(shù),所以學生的負擔僅僅是從左手換到了右手。轉(zhuǎn)變教育模式,回歸教育本質(zhì),不能只做表面文章,切實推進中高考制度改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,為家長和學生多做實事才是正道。

讓“學”真正“游”到實處

眼下,海外游學正成為今年暑期中小學生“往外走”的熱點。連日來,記者在山東濟南調(diào)查發(fā)現(xiàn),五花八門的游學線路價格都在萬元以上,有的線路竟然火到“報不上名”。一位家長表示“其實我不太懂游學到底好在哪,可孩子特別想去,還沒放假就跟我說,有同學已經(jīng)出去過好幾次了,他也想出去看看?！?據(jù)《人民網(wǎng)》報道)

讓孩子走出家門,多了解外面的世界,可以增加見識,開闊眼見,有條件的家庭即使到國外游學也無可厚非,畢竟游學的本意是讓孩子接觸社會,學到一些知識。但是一些游學團打著開闊眼界、感受名校和體驗文化等旗號,卻實為純粹的旅游團、購物團。學生們到當?shù)?并沒有得到真正意義上的“學”,主要內(nèi)容都體現(xiàn)在了簡單的“游”上。真正的游學應當深入當?shù)厣鐓^(qū),在一個游學目的地至少停留兩個星期以上,和當?shù)厝送酝?真正生活在另一個環(huán)境中,而不是走馬觀花。因此,對于各種形式的游學,家長們應該理性對待,真正理解并實現(xiàn)游學的意義,讓“學”“游”到實處。

編輯:陳富祥