薛曉蕾

〔關鍵詞〕 小學生;責任心;培養(yǎng);家校結合

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)17—0018—02

前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾指出:培養(yǎng)一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。小學生是祖國的未來,他們是否具有責任意識決定著將來整個社會成員是否具有責任意識。心理學者李丹認為:“依賴心理最突出的表現(xiàn)是缺乏自信心與獨立感。具有依賴心理的人始終要求別人的幫助?！碧貏e缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感,唯我獨尊、自私自利、不懂謙讓、不知珍惜、推卸責任等現(xiàn)象比較普遍。

所謂“責任意識”,是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念,以及與之相應遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。我們也經(jīng)常稱之為責任心或是責任感。它不僅作為一種極其重要的非智力因素,影響到兒童的學習和智力開發(fā),同時,它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功和家庭幸福等方面至關重要的人格品質。責任心是孩子健全人格的基礎,是能力發(fā)展的催化劑。責任心教育是道德教育的前提,是道德教育的內核,是道德教育評價最一般的價值尺度。離開責任心教育,就談不上道德教育。在小學階段,孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展,這個時候正是培養(yǎng)責任心的最佳時期,所以我們要在小學階段為孩子打好基礎,切實培養(yǎng)小學生的責任心。

未來社會的競爭日益激烈,對人才的要求也越來越高。如何使小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責,培養(yǎng)他們形成健全的人格和創(chuàng)新意識成為教育工作的主要任務,責任心的培養(yǎng)越來越引起全社會的普遍關注。那么,如何培養(yǎng)學生的責任心呢?下面筆者談談自己的看法。

一、 在家庭生活中培養(yǎng)小學生的責任心

著名教育家陳鶴琴先生說過:“凡兒童自己能夠做的,應該讓他自己做;凡兒童自己能夠想的,應該讓他自己想?！爆F(xiàn)實生活中有許多父母把愛都傾注到了孩子身上,對孩子的關懷可以說是無微不至。孩子們過著衣來伸手、飯來張口的生活,本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了,應該自己負的責任全都由家長承擔了。

賦予兒童一些適當?shù)臋嗬⒆杂珊瓦x擇,他才會積極地完成任務,并在履行職責中感受到自我存在的價值。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。培養(yǎng)學生的責任心,首先應該讓學生成為家庭的主人,讓孩子去做一些力所能及的事情,家長只需要把孩子應該做的事情,如學習、做家務的目的告訴孩子,使其認識到活動的意義和價值,讓孩子學會自我服務,讓孩子多承擔一些責任,做到“自己的事情自己做,家里的事情幫著做”。

家長可利用一些節(jié)日創(chuàng)造機會,使孩子學會關心家人。例如,在“三八”婦女節(jié)時,為媽媽做件事或親手做張賀卡等。通過這些活動,可以增進孩子對家人的關心和理解,使他們明確:自己作為家庭的一員,應該為家庭出一分力。在家里要為學生創(chuàng)造機會,給學生一點任務,在點點滴滴的小事中培養(yǎng)學生的責任心,讓他們知道在這個世界上,自己不但享受著別人創(chuàng)造的精神與物質財富,而且還肩負著為他人和社會創(chuàng)造精神與物質財富的責任。

二、在學校德育教育中培養(yǎng)小學生的責任心

學校是培養(yǎng)學生責任心的另一個重要基地,在進行德育的時候,一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)上,并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中,使學生認識到作為社會一員,就要對自己、對集體、對社會負責。

第一,要培養(yǎng)小學生的責任心,教師首先要有責任心,要率先垂范,以身作則。小學生的各種行為習慣都是在不斷模仿中逐漸形成的。教師的一言一行必然對學生起到潛移默化的作用,教師要愛每一個學生,對每一個學生負責。

同時,小學生責任心的養(yǎng)成還取決于學生自我意識水平和自我教育能力,因為,沒有自我教育就沒有真正的教育。自我教育只有在集體生活中才能充分展示。培養(yǎng)學生的責任心,就要調動學生的參與意識,讓他們始終覺得自己是集體的主人,主動關心集體的事情。

第二,在班級管理中,教師不能對學生束縛,要起到啟發(fā)誘導、協(xié)調督促的作用。給學生創(chuàng)造機會,讓每一個學生都能在班級中找到自己的位置,充分調動他們的積極性,讓每一個學生都感受到為集體、為他人盡責所帶來的幸福和快樂,從而學會尊重他人、關心他人和維護集體利益。如讓學生參與制訂班級目標和設計活動方案等,并指導他們組織實施和評價,這樣,集體目標的形成就具有了全員參與性,每一個學生都會因親身參與了目標制訂而積極主動地去努力,不但使每個學生在管理中受到教育,得到鍛煉,提高自我管理的能力,而且培養(yǎng)了學生關心集體、勤于為集體做好事的責任心。班主任要根據(jù)不同時期的不同情況,結合學生思想實際和心理特點,及時召開班隊會進行責任心教育。

第三,發(fā)揮班集體優(yōu)勢,培養(yǎng)學生良好性格。加強班隊工作,發(fā)揮班干部的核心作用,教給學生自我管理的方法,讓學生在活動中解決集體利益與個人利益、完成任務與執(zhí)行任務的矛盾,在強調個人利益服從集體利益、個人行動服從集體行動的前提下,逐步培養(yǎng)學生的自我責任心和任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質。責任心是做人成才的基礎,教師有責任將責任感的培養(yǎng)滲透在教育教學中,教會學生對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責,從而使學生確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。

托爾斯泰認為:“一個人若是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心?！必熑涡淖鳛橐环N重要的人格品質,它有助于促進小學生良好品質的發(fā)展,有助于小學生獨立性的增強,有助于小學生的智力發(fā)展和學習水平的提高,對其將來的事業(yè)成功具有極為重要的價值。

培養(yǎng)學生的責任心并非一朝一夕就能夠實現(xiàn),而要在日積月累的教育中形成。對孩子責任心的培養(yǎng)任重而道遠,需要我們認真研究,不斷探索。身為教師的我們,應該關注小學生的一點一滴,從他們學習和生活的各方面抓起,在小學生的一言一行中培養(yǎng)出責任心!

編輯:陳富祥