張勇

隨著課程改革的深化，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制受到了一定的沖擊，“一刀切”的統(tǒng)一授課模式已不能適應(yīng)教學(xué)的需要.面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，各種各樣的教改實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生.分層教學(xué)悄悄地走入課堂，并激起一波波漣漪，產(chǎn)生了意想不到的良好效果.筆者從高二年級(jí)開(kāi)始，按學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次調(diào)整分成普通班和提高班（通常稱為A班和B班），根據(jù)受教育者的差異，實(shí)施分層次教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拉長(zhǎng)“短腿”，給每名學(xué)生提供合適的教育機(jī)會(huì)和教學(xué)方法，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo).下面具體談?wù)勎以诜謱咏虒W(xué)中的一些做法：