譚影

當今好多課堂上都是老師一味地講，學生麻木地接受，學生始終處于一種被動狀態(tài).很多教師想不通，明明這個問題自己已講了許多次了，再三作了強調，可考試結果出來，學生的錯誤率仍然居高不下.哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？其實真實的原因很簡單，那就是：學生沒有真正的思考并參與到其中，還不是學習的主人，更沒有體會到學習的樂趣.我想如果在課堂上穿插幾個小游戲，效果會很好.

一、把游戲帶到課堂的意義

1.鞏固舊知識，集中學生的注意力

剛一上課，學生的思維興奮點還在課間的玩耍上，如果教師開場就講新課，學生肯定聽了和沒聽一樣，更慎者，連教師喊到自己的名字由于精神不集中都沒聽到，如果教師安排一個課前小游戲，學生能迅速集中精力，并快速參與到其中.以數(shù)學課前為例，教師在投影上顯示上節(jié)課的重要題目或者是與本節(jié)聯(lián)系緊密的題目，讓學生分成幾個小組，每組派代表板書，其余獨立完成，在規(guī)定時間內看哪組正確率高，每次都比賽，即使成績差點的同學也會很努力，不希望自己拖后腿.這樣不僅集中了學生的注意力，而且鞏固了舊知識，又為新課做好了鋪墊，有利于本節(jié)課的學習，提高了學習的能力.

2.活躍課堂氣氛，調動了學生的積極性

好玩是孩子的天性，游戲可以讓學生產生輕松愉悅的感覺，使學生認真思考，積極回答問題，并產生成就感和自豪感，這樣不僅調動了學生的積極性，進而活躍了課堂的氣氛，使學生在游戲中輕松快樂地接受了知識.

例如：數(shù)學課上，教師可以根據(jù)本節(jié)課重點并易錯的內容設計一個討論的題目，以加深對知識的理解，定好規(guī)則：各組討論后，派代表回答，其余同學聽后，本組可以補充，其他組可以反駁這組意見，最后教師總結.我想這樣做以后，大家肯定討論激烈，在討論的過程中也增長了部分同學的見識，最后還是有分歧的問題，等待老師的解釋，每組肯定期待老師的解釋和本組一致，所以必定會認真聽.

3.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動因，沒有興趣不可能產生持久的學習行為.孔子曾說過,“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,有了強烈的學習興趣，學習也就成為充滿快樂的探索過程.特別是剛接觸某一學科的學生，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要.如果剛開始學生樹立了對某學科的枯燥乏味的觀念，對后來的學習簡直是一種災難.而游戲引入課堂教學，減輕了學生的壓力，彌補了這一不足，能激發(fā)學生學習的興趣，并在以后的學習中也全心投入到其中.

4.增強學生的自信心，培養(yǎng)交際能力

每名學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰(zhàn)未知的信心.在游戲教學中，游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”.在這個“小社會”里，學生通過角色的扮演發(fā)展表演能力，通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神，通過小組合作學會團結互助，通過遵循一定的游戲規(guī)則養(yǎng)成良好的紀律習慣，同時，學生能通過與其他同學的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材.

二、把游戲高效地帶入課堂

游戲帶入課堂有那么多的益處，但是如果把握不好的話，往往做了游戲，丟了學習知識，或者課堂秩序混亂，如何把游戲高效地帶入課堂呢？

1.教師鉆研教材，根據(jù)教學重點、目的要求，精心設計游戲

教師要認真鉆研教材，明確教學特點和要求，加深對教材的理解，游戲只是課堂中的一個小插曲，目的是教學，所以教師在設計游戲的時候，應該與教學內容緊密相連，時刻不離主題，不能失去游戲的目的性.

2.嚴格要求學生，有秩序地組織課堂教學

嚴格要求學生有利于培養(yǎng)學生經常注意的習慣.教育實踐證明，建立正常的課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生自制能力和形成專心學習良好習慣的重要途徑.正確地組織課堂教學也是吸引學生注意的一個重要條件，教師要引導學生積極思維，使學生沒有分散注意力的機會.在這樣的條件下做游戲，會更有效.

學生都喜歡做游戲，而且在游戲中氣氛活躍，教師要適當組織好學生，不能一味地在游戲中學習，容易使學生只知道玩，忘記了要學習的內容，所以，教師要組織好，讓游戲在課堂中起到點睛之筆的作用.

3.了解學生情況，游戲難度要適中

教師設計游戲前，既要掌握全班學生的情況，又要了解個別學生的情況，在全面而清楚地了解學生的基礎上，教師還要預見在游戲中可能出現(xiàn)的問題.游戲設計太難容易使多數(shù)學生望而生畏，參與積極性不高，太容易了，學生會不重視，注意力不集中.因此，教師可以根據(jù)學生學習的具體情況，適當調整在游戲中的分工，或在設計角色時，有難有易，使全體同學都在游戲中獲得益處.

課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生的興趣，變興趣為參與實踐的動力，其中游戲教學不僅把學生引入“樂學”之門，還鍛煉了學生的綜合能力，培養(yǎng)了學生的競爭、互助精神，使學生在游戲中快樂學習.