李崇輝

初中階段的學(xué)生開始步入青春期，叛逆、懵懂，再加上客觀現(xiàn)實(shí)的原因，不少學(xué)生接觸了許多外來的事物，缺乏判斷力，一味跟風(fēng)哈韓、哈日，卻對(duì)本土文化缺乏足夠的了解，不知道中國(guó)也曾是世界潮流的標(biāo)兵。這些都對(duì)我們的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文著力對(duì)在歷史教學(xué)中如何樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀這一問題進(jìn)行探討。

一、教師要心中有愛

初中階段的歷史課程，從《中國(guó)古代史》到《中國(guó)近代史》，再到《世界史》，雖然要求簡(jiǎn)單，但無(wú)不體現(xiàn)了歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的發(fā)展性，體現(xiàn)了歷史學(xué)科客觀聯(lián)系實(shí)際的本質(zhì)。如：秦始皇嬴政一統(tǒng)六國(guó)，統(tǒng)一文字、度量衡、車馬道等功績(jī)，直至今天仍然存在著影響。如果不是秦始皇統(tǒng)一了文字，這幾千年來的文明如何傳承，又如何讓漢語(yǔ)和漢字在世界上成為使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一？現(xiàn)今，越來越多的國(guó)際友人在學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言和文字，通過學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)了解和接受中國(guó)的文化，學(xué)成語(yǔ)，背古詩(shī)，甚至很多外邦友人使用中國(guó)文字成語(yǔ)比很多中國(guó)人更準(zhǔn)確、更好。漢高祖劉邦至漢景帝劉啟時(shí)期的漢朝，經(jīng)濟(jì)實(shí)力緩慢上升，成為東方第一大帝國(guó)，與西方古羅馬并稱兩大帝國(guó)。而到漢武帝時(shí)期，大漢帝國(guó)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的帝國(guó)之一。張騫出使西域首次開辟了著名的“絲綢之路”，開通了東西方貿(mào)易的通道，中國(guó)從此成為世界貿(mào)易體系的中心。在唐朝，由于接受了各種外來民族的文化，女性開始步出閨房，開放自由的社會(huì)風(fēng)氣使得女性的地位相較于其他時(shí)期得到了大大的提高，這一時(shí)期出現(xiàn)了中國(guó)歷史上唯一的女皇武則天，也出現(xiàn)了以豐腴為美的楊貴妃。女子當(dāng)朝無(wú)疑是女性地位提高的標(biāo)志，豐腴為美的觀念較前朝更為健康向上。唐朝的衣裝打扮至今仍然流行于世，處于時(shí)尚尖端的設(shè)計(jì)師們都在大膽地嘗試中國(guó)風(fēng)，把具有中國(guó)特色的服裝稱為“唐裝”，足見唐朝在世界歷史上潮流標(biāo)兵的地位。

教師，特別是歷史教師，要心中有愛，愛自己的祖國(guó)，愛本國(guó)的文化，愛本國(guó)的傳統(tǒng)，并把這種愛傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，用愛幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，用愛陪伴學(xué)生走過苦惱的青春期。

二、營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！?/p>

教育是愛的交流，是人心靈的教育。不是教師的控制訓(xùn)練，更不是理論、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知的簡(jiǎn)單集合。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才是教育的根本。要做到這一點(diǎn)，就要給學(xué)生營(yíng)造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠自由馳騁在想象的天空。

歷史學(xué)科由于講的都是發(fā)生在過去的事，離學(xué)生的日常生活很遠(yuǎn)，他們很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)及其帶來的傷害，也很難理解唐朝的開元盛世和宋朝的靖康之恥，更難理解在面對(duì)家破人亡、國(guó)家危難時(shí)，中國(guó)人民和中國(guó)軍隊(duì)所爆發(fā)出的巨大力量和無(wú)限勇氣。以上甘嶺戰(zhàn)役為例，直到今天，美國(guó)軍方仍然百思不得其解，運(yùn)用先進(jìn)的電腦科技模擬當(dāng)年的戰(zhàn)役。他們不承認(rèn)上甘嶺的失敗是輸給了中國(guó)軍人，因?yàn)檫@似乎不是人力能夠做得到的?？墒撬麄兺浟?，電腦只能模擬常識(shí)性的東西，它永遠(yuǎn)也模擬不出一個(gè)民族重新覺醒時(shí)所能迸發(fā)出的力量。如果老師仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們記住何年何月發(fā)生了什么事，這種枯燥乏味的記憶就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史課失去興趣。因此教師要花更多的時(shí)間，更巧妙的心思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑有趣的課堂，讓學(xué)生樂于走進(jìn)歷史，樂于了解歷史。

以《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)為例，我利用《國(guó)民革命歌》引入北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。因這首歌是學(xué)生熟悉的《兩只老虎》的曲調(diào)，學(xué)生能馬上跟著演唱，歌詞“打倒列強(qiáng)，打倒列強(qiáng)。除軍閥，除軍閥。國(guó)民革命成功，國(guó)民革命成功。齊歡唱，齊歡唱！”簡(jiǎn)單卻雄壯有力，在全體學(xué)生的齊聲高唱中，學(xué)生感受到了新軍討伐北洋軍閥的氣勢(shì)，也營(yíng)造了很濃厚的課堂氣氛，就好像他們也是這新軍中的一員。這也是取得效果較為顯著的一堂課。在非教學(xué)時(shí)間，我聽到學(xué)生仍然在興致高昂地唱著這首歌，并且能告訴其他班級(jí)的學(xué)生，這首歌唱的是北伐軍討伐北洋軍閥。我感到很高興，甚至可以說興奮，因?yàn)檫@說明學(xué)生已經(jīng)接受了這種方式的教學(xué)，也通過這種方式的學(xué)習(xí)真正地學(xué)到了知識(shí)，并且“身”入歷史地感受到了保家衛(wèi)國(guó)的激昂情緒。

三、基本功要扎實(shí)

歷史學(xué)科涵蓋了很多方面的知識(shí)，而這些知識(shí)給了歷史以血肉，給了歷史鮮活的神態(tài)。例如講遠(yuǎn)古時(shí)代，可以給學(xué)生看很多考古類的資料、圖片，還可以帶學(xué)生親自體驗(yàn)制作陶土瓦罐的過程，甚至看看考古現(xiàn)場(chǎng)，在幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，也教給他們一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的考古知識(shí)。講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，可以利用《三國(guó)演義》介紹春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史，使學(xué)生在聽故事的過程中對(duì)歷史產(chǎn)生更生動(dòng)的想象。講秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，可以擴(kuò)展到非常多的其他知識(shí)，比如介紹長(zhǎng)城，擴(kuò)展到世界七大奇跡；介紹統(tǒng)一文字，擴(kuò)展到象形文字；講秦朝的更迭，可以擴(kuò)展到國(guó)家對(duì)秦皇陵的考察。講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以教學(xué)生唱一些慷慨激昂的抗戰(zhàn)歌曲，播放一些中國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)的影片。講思想的發(fā)展，就更體現(xiàn)了文史不分家的理念?？梢詮闹T子百家到董仲舒，再到魏源、嚴(yán)復(fù)，甚至講到李澤厚。講文化發(fā)展，可以從唐詩(shī)宋詞講到現(xiàn)代詩(shī)歌。從各個(gè)方面介紹歷史，可以幫助學(xué)生樹立歷史無(wú)處不在的觀念，也可以使學(xué)生對(duì)歷史更為親近，還能達(dá)到開闊視野、發(fā)展聯(lián)系思維的作用。