趙娜等

[摘要]目的：比較激勵(lì)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用效果。方法：在2009級醫(yī)療美容專業(yè)與2010級醫(yī)療美容專業(yè)各隨機(jī)抽取一個(gè)小班作為研究對象，一個(gè)班為對照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)法；另一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，采用激勵(lì)教學(xué)方法，采用問卷調(diào)查和期中、期末考試成績。結(jié)果：問卷調(diào)查的各項(xiàng)指標(biāo)、期末考試成績均優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：激勵(lì)教學(xué)法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)信心，還可以全方面提高綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職高專學(xué)生心理；情感激勵(lì)；榜樣激勵(lì)；拓展

[中圖分類號]G40[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-6455（2012）09-1633-02

根據(jù)高職專業(yè)大學(xué)生心理，嘗試在美容醫(yī)療專業(yè)實(shí)施“激勵(lì)教育”。良好的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的作用，激勵(lì)教育不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，而且能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識的潛力，有利于建立良好和諧的師生關(guān)系，同時(shí)教師也可以探索好的教學(xué)方法，因材施教。但激勵(lì)要“有度、有針對性、獎(jiǎng)懲并驅(qū)、因人而異、客觀評估”?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1對象和方法

1.1對象：在2009級和2010級醫(yī)療美容專業(yè)各隨機(jī)抽取一個(gè)小班作為研究對象，一個(gè)班為對照班（31人），平均年齡20歲，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)班（39人），平均年齡21歲。

1.2方法：兩個(gè)年級采用統(tǒng)一教材、教學(xué)大綱 、授課計(jì)劃和任課教師。對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法即以老師講授為主，輔以多媒體（如PPT、錄像）；實(shí)驗(yàn)班主采用講授+激勵(lì)式教學(xué)，輔以多媒體（如PPT、錄像），激勵(lì)實(shí)施過程如下。

1.2.1情感激勵(lì) ：主要從以下4方面 ：①尊重學(xué)生；②對學(xué)生要熱情期望并嚴(yán)格要求，并采取適當(dāng)手段推動(dòng)他們向前發(fā)展；③關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生身上一切積極的因素，抑制消極不良的因素；④合情合理批評，對事不對人。

1.2.2合理的目標(biāo)：《美容化妝品學(xué)》在本專業(yè)定位為考查課，在完成45學(xué)時(shí)教學(xué)后，學(xué)生能夠很好的運(yùn)用所學(xué)知識針對不同人群使用化妝品提出專業(yè)建議：包括良好溝通能力、專業(yè)知識掌握及一定程度的銷售技巧。

1.2.3獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰：老師完成基礎(chǔ)教學(xué)后，會(huì)提出新觀點(diǎn)或問題，交給學(xué)生自行查閱，并在新課開始前討論發(fā)言，表現(xiàn)好者老師給于獎(jiǎng)勵(lì)，而那些準(zhǔn)備不充分或者無準(zhǔn)備的學(xué)生，要給予懲罰-再次討論或ppt講課或?qū)?000字論文由大家評改。

1.2.4榜樣激勵(lì)：榜樣激勵(lì)也叫做典型示范， 也即先進(jìn)榜樣。定期開交流會(huì)比如請事業(yè)有成的學(xué)姐來傳授經(jīng)驗(yàn)，或者讓有特長的學(xué)生談感想。

1.2.5拓展自我：每個(gè)星期根據(jù)課堂內(nèi)容，抽出5～10min時(shí)間進(jìn)行個(gè)人演講，內(nèi)容是一切與“美”有關(guān)，比如朗誦散文、交流化妝品使用心得，或者利用班會(huì)時(shí)間，開展時(shí)裝秀、表演等活動(dòng)。

2教學(xué)效果評價(jià)

2.1主觀評價(jià)：學(xué)期末采用問卷調(diào)查形式，內(nèi)容如下：自信心（10分）、主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑：能列舉經(jīng)常瀏覽相關(guān)《美容化妝品學(xué)》的網(wǎng)頁1～3個(gè)為一般、3～6個(gè)為好、6個(gè)以上為優(yōu)。師生關(guān)系分三個(gè)等級：差、一般、好。

2.2客觀評價(jià)：①期中記一次平時(shí)成績；②期末理論知識考試。

3結(jié)果

采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，等級資料采用秩和檢驗(yàn)，P<0.05為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表1～3）。

4 討論

4.1 學(xué)生心理與情感激勵(lì)：不少學(xué)者對高職高專學(xué)生心理做出了研究，承認(rèn)其特殊性，并且認(rèn)為是改進(jìn)高職高專教學(xué)的關(guān)鍵所在[1]。在外界看來高職高專的學(xué)生各方面能力都比本科院校學(xué)校差些，而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)也是差強(qiáng)人意，但實(shí)際上若從根源上強(qiáng)壯他們的心理，結(jié)果往往出人意料。比如：①尊重、肯定學(xué)生 ，包括其想法、合理需求、勞動(dòng)成果。促其有很強(qiáng)適應(yīng)能力、獨(dú)立的個(gè)體發(fā)展；②針對其文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，適度引導(dǎo)，改變他們已經(jīng)形成的懶惰的灌輸式教育方法的思維方式，綜合運(yùn)用語言和非語言的方式進(jìn)行情感激勵(lì)，去感化與激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足其精神需要，變“要我學(xué)”、“要我做”為“我要學(xué)”、“我要做”，并及時(shí)反饋鼓勵(lì)，重視對學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)和強(qiáng)度的調(diào)控；③熱情期望與嚴(yán)格要求：教師只要對每個(gè)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)南Ｍ鸵?，師生之間就會(huì)形成某種默契，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良好的期望效果。醫(yī)療美容專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)是難適應(yīng)枯燥、難懂、課程較多的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，很容易懈怠，做為專業(yè)課老師就要做到張弛有度、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生真正懂得理論知識是區(qū)別于非醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人員的一個(gè)最重要因素；⑤加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通、情感交流：客觀公平對待每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果只有知識的傳授，而沒有師生的感情交流、情感投入，課堂將會(huì)是一潭死水。有不少學(xué)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)也肯定了情感激勵(lì)教學(xué)方法的積極性[2-3]。

4.2 合理目標(biāo)：激勵(lì)要有針對性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體情況而采取不同的激勵(lì)方式。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此不能一視同仁對待，因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、心態(tài) ，學(xué)習(xí)手段及目標(biāo)都不一樣，對那些能力較強(qiáng)的學(xué)生可給予更高的目標(biāo)，而對能力稍差學(xué)生督應(yīng)促其完成基本目標(biāo)并盡力做好。

4.3 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰：激勵(lì)應(yīng)包括激發(fā)和約束兩層含義，是對立統(tǒng)一的[4]。激勵(lì)要做到獎(jiǎng)懲適度，不能側(cè)重某一方，如果只側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)， 反而不利于落后分子的成長，因?yàn)闀?huì)助長一些負(fù)面抵抗情緒，比如不屑、嫉妒，適度的懲罰更能促進(jìn)落后分子的學(xué)習(xí)積極性，比如點(diǎn)名逃課的后果不是采取扣出勤分，而是針對其逃課內(nèi)容做一個(gè)演講，這樣既能促進(jìn)她學(xué)習(xí)，也會(huì)更好的激起表演欲望，也充分體現(xiàn)了老師對學(xué)生的全面兼顧，是公平對待、關(guān)注每一位學(xué)生，有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也有助于教學(xué)過程的良好進(jìn)展。另外實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該避免“吃大鍋飯”現(xiàn)象形成，獎(jiǎng)勵(lì)也要分出等級。

4.4 榜樣激勵(lì)：由于職業(yè)學(xué)院學(xué)生固有的特點(diǎn)，她們對身邊的榜樣更感興趣，因?yàn)檫@些榜樣對學(xué)生以后的就業(yè)及人生規(guī)劃更具有實(shí)際意義，也可以通過面對面交流學(xué)到一些課堂沒有的技能或者知識，另外讓榜樣學(xué)生去演講去實(shí)施不僅可以提高這些學(xué)生的自信力和表現(xiàn)力，也會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和爭強(qiáng)好勝心理，而形成一種良性循環(huán)。

4.5 拓展自我：許多企業(yè)都會(huì)要求員工參加“拓展訓(xùn)練”，通過“拓展”，員工能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感。這是一種良性刺激，可以增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，提高解決問題的能力，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。雖然企業(yè)的拓展主要在戶外，但許多理念還是值得借鑒，采取的措施如課前10min演講，班會(huì)組織化妝大賽等等都有助于學(xué)生素養(yǎng)的提高，學(xué)生更有責(zé)任心，更積極進(jìn)取，并在拓展中認(rèn)識自身不足，在交流中成長和進(jìn)步。

4.6 傳統(tǒng)教育和激勵(lì)教育：激勵(lì)教學(xué)方法在以往傳統(tǒng)教學(xué)中其實(shí)也涵蓋有部分因素，比如激勵(lì)的話語，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，但缺乏系統(tǒng)性、目的性、計(jì)劃性，教學(xué)反思具有片面性，這也跟大學(xué)本身的特點(diǎn)有關(guān)：學(xué)生以自學(xué)為主，專業(yè)課老師跟學(xué)生的交流僅限于課堂。但是職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生思想混亂，需要指引，需要矯正，需要通過科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生潛能，而這種方法就是激勵(lì)教育。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]劉曉丹.激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2008，（6）：79-81.

[收稿日期]2012-04-16 [修回日期]2012-07-31

編輯/賀艷梅