吳曉紅

多題歸一的方法，中外教育家都有提倡.美國心理學家賈德認為：概括出一般原理容易遷移.而學生從老師那學會例題，到自己解題正是一個遷移的過程，多題歸一就是要從做過的許多題目中概括出一般原理來，這樣就容易遷移、容易應(yīng)用.數(shù)學大師華羅庚告訴我們，讀書有兩個過程，第一個過程是“由薄到厚”，第二個過程是“由厚到薄”，而多題歸一就是“由厚到薄”的過程，它實現(xiàn)了量變到質(zhì)變，使思維得到升華.上海數(shù)學教育家趙憲初說：“先要‘舉三反一，才能舉一反三.”這里的“舉三反一”就是多題歸一.北京名師孫維剛亦提出“一題多解，多解歸一，多題歸一”.