李永富

眾所周知，初中中考中，英語書面表達往住對學生的英語成績起至關重要的作用。多年來，學生寫作能力如何能得到提高一直是困擾廣大英語教師最頭疼的問題，書面表達題也是歷年中考令廣大學生最頭痛的一道“障礙”。在目前的初中英語教學中，英語寫作訓練相當薄弱，學生寫作水平不高，而且存在很多學生懼怕寫作的現象，學生在英語寫作中主要存在無話可寫、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等等問題。中學生該如何寫好英語作文呢？

一、盡可能多地儲備詞匯

要寫好書面表達，必須儲備一定量的詞匯，而且越多越好。如果說寫好一篇書面表達就像蓋一棟房子的話，那么詞匯就好像一塊塊蓋房子的磚，沒有一塊塊的磚，房子是蓋不起來的，而頭腦中沒有一定的英語詞匯又如何能寫得出英語句子，更談不上段落、篇章了。因此我們必須多記單詞，而且在記單詞的時候應多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。具備一定的詞匯量以后寫作起來就不會有“有話想說而無詞可用的情況”了。

二、掌握一定的語法和句型，多進行造句練習

語言學家的研究成果告訴我們，語言是生成的，只要學生能夠造出規(guī)范生動的語句，擁有符合行為習慣的構思，他們就具備了用英文寫作的良好基礎。練習英語寫作的一種傳統(tǒng)而又行之有效的好方法便是造句，從初學英語開始就應該結合所學單詞進行這方面訓練，盡早地找到寫英語句子的感覺。造句是培養(yǎng)學生運用英語的最簡單易行的練習，是掌握鞏固句型的有效手段，是寫作的基本功訓練。首先，造句可以是機械性的模仿訓練即對照句型模仿例句，進行替換練習，也可以是意義活用性訓練即運用句型套用句式，自由造出能表達自己思想的語句來。其次，要有意識地多進行同義句替換練習，以培養(yǎng)變通能力。英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。如各種時態(tài)，假如你不懂現在完成時態(tài)的基本結構是：have/has+動詞的過去分詞，那么你就無從寫出“I have been to Beijing。（我去過北京。）”這樣的句子。假如你沒有掌握“It is+形+for sb + to do sth”這樣的句型表示“對于某人來說做某事是怎么樣的”，那么你同樣也不會表達“It is very important for us to learn English well”（對于我們來說學好英語是很重要的）這樣的句子，也像蓋房子一樣，有了磚塊而沒有砌磚的技術，同樣砌不出墻來。可見，在英語書面表達中，有了詞匯儲備的基礎上要懂得語法和掌握句型，才寫得出英語句子，用英語表達自己的思想。

三、多讀多背好文章、好句子

教材是學生首先接觸到的而且是最主要的教學素材，是書面表達素材的集散地，如果學生平時多讀多背教材中好文章、好句子、諺語、俗語，那么在書面表達時引用，往能起到畫龍點睛的作用。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦范文是我們學習語言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強記憶，積累語言材料，而且可以記住一些語式句式、語言模式和行文模式，將其用于英語句子的表達更是見效。語言模式的作用類似于數學公式，非常重要。而經典的語言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。教材每單元都有一篇精讀文章，它除了告訴我們一些語言點外，還展示了一篇優(yōu)秀文章是如何形成的，這對學生模仿寫作有著極好地示范作用。在平時的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部份課文，或鼓勵他們挑出自己喜歡或自己認為好的句子并記住。當你背誦了足夠量的范文后，在寫作時就會顯得得心應手，就不會覺得“無話好說”了。

四、多說后寫，以說促寫

對于英語語言學習，聽、說、讀、寫四項基本技能是相輔相成的，這四項基本技能中說與寫的關系更加密切，說是寫的先導，是寫的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說?？梢园熏F實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中進行口語交際。也可以通過演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣久而久之，不僅能提高學生的口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高學生的書面語言表達能力。

五、勤于動筆，經常進行書面表達練習

光紙上談兵是沒有用的，即使掌握得寫作技巧再好，背誦的優(yōu)美的文章再多，不親自動手進行寫作實踐，要想提高書面表達能力是不行的。因為沒有一成不變的文章可以照搬。適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果只大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，正所謂熟能生巧啊。練習書面表達的方式很多，譬如可以讓學生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，日記是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式，文體自由，通常用第一人稱寫。時態(tài)方面主要用過去時態(tài)，其它時態(tài)如一般將來時、一般現在時等也可能用到。在初中階段比較有代表性的日記有：人教版初中英語八年級上冊Unit 10 Section A 3a。再如練習寫書信、電子郵件。書信是我們日常生活中交流感情傳遞信息的一種形式，英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。可參考人教版初中英語七年級上冊Unit 11 Section B 3a, 3b和Unit 10 Section B 3a，八年級上冊Unit 8 Section B 3b, 3c和Unit 5 Section B 3c。還可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。另外， 初中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學生產生學習的興趣，教師可以在背誦課文的基礎上，讓學生進行模仿訓練。也可以指導學生在所學詞匯、語法和句型范圍內進行必要的口頭練習，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化。

六、借鑒優(yōu)秀的范文，幫助指導錯誤比較多的同學的習作

盡管老師每次對英語作文都精心批改，并且把正確的句子寫在錯誤句子旁?？擅恳淮味加胁蝗缫獾牡胤剑偸谴嬖谥鲜歉牟涣说默F象。因此我們可以借鑒各方面都寫得比較好的范文，另一方面我們還可以幫助指導錯誤比較多的其他同學的習作，帶他們一起修改錯誤之處。常此以往，學生的書面表達能力就能得到一定程度的提高。