陳靜

一、體育課程教學(xué)需組織創(chuàng)新

組織創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)組織教育的揚棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與管理模式，并使之逐漸豐富和完善。由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會牽涉到教育的許多方面，所以組織創(chuàng)新的探索與實踐將會有力地推動教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

組織創(chuàng)新應(yīng)由單純的“傳技”教學(xué)變?yōu)闉閷W(xué)生的身心健康而服務(wù)的載體。由于幾十年來競技運動籠罩著我們的體育教學(xué)，教師們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是競技運動的那一套理論和方法。多年來從事中學(xué)體育教學(xué)，在教學(xué)過程中必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)大綱又是競技運動的那一套。因此，體育教師用單純的“傳技”來進(jìn)行教學(xué)好像也成了理所當(dāng)然。殊不知，這種正規(guī)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，學(xué)生是非常不喜歡的。

組織創(chuàng)新要貫徹“健康第一”的思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。在我們的教學(xué)中，應(yīng)該有選擇地學(xué)習(xí)競技運動的項目。有些項目要進(jìn)行改造和簡化，根據(jù)學(xué)生的需要去大膽地創(chuàng)新和發(fā)展，尋求符合學(xué)生身心健康的、學(xué)生喜歡的、能激發(fā)他們興趣和積極性的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，在我們學(xué)習(xí)體操時，如果我們只是為學(xué)會一些體操動作，那么我們的教學(xué)就是傳受動作技能，如果我們瞄準(zhǔn)為健康而學(xué)體操，那么就是又學(xué)動作又學(xué)鍛煉方法，而且課中還要想著進(jìn)行鍛煉。于是，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也就隨之產(chǎn)生了變化。教師必須告訴學(xué)生哪些體操動作可以進(jìn)行哪些肌肉的鍛煉；哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)該來用多大的運動負(fù)荷和如何安排練習(xí)間歇與休息，甚至連應(yīng)該補(bǔ)充什么營養(yǎng)都要教給學(xué)生。又如，在我們過去的球類教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會打球，那么在為了健康的球類教學(xué)中，我們就必須讓學(xué)生體驗到各種球類項目的樂趣，就要讓學(xué)生喜歡上這些運動，并能理性地去認(rèn)識這些項目，這樣他們將來才能運用球類運動來鍛煉身體和善度余暇，真正起到為學(xué)生終生健康服務(wù)的作用。

二、教學(xué)組織創(chuàng)新需注重教學(xué)改革

（一）關(guān)注學(xué)生智力的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在組織創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

（二）關(guān)注教育因素的多樣化

1．教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。

2．教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

3．教學(xué)內(nèi)容的多樣化。體育課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出基礎(chǔ)性、實用性、趣味性、科學(xué)性、人文性，以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

選擇體育教學(xué)各內(nèi)容和要求具體如下：

（1）內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性。體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性主要是使學(xué)生掌握體育基本知識與技能，以及以后繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)所必需的體育能力，并能有效地增進(jìn)健康，形成良好的個性，提高體育文化素質(zhì)，為身體體育奠定基礎(chǔ)。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重選擇體育基本知識、運動技能和體育能力的相關(guān)內(nèi)容。

（2）內(nèi)容具有實用性。體育教學(xué)內(nèi)容歸根結(jié)底是由社會發(fā)展的水平與要求決定的。體育課程學(xué)習(xí)具有鮮明的生活教育色彩，因此，體育教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)社會、生活的要求。內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好和實際運動能力，并能為學(xué)生以后的生活服務(wù)。因此，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意既要具有體育基礎(chǔ)，又要選擇學(xué)生喜歡的、生活中比較普及的，并有很好的健身娛樂效果的項目進(jìn)行練習(xí)。

（3）內(nèi)容要有趣味性。學(xué)生的體育興趣決定著對體育活動的態(tài)度，并在很大程度上決定著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為的方向，成為決定體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。體育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、要求和能力的實際，體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生能夠體驗到成功體育的樂趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

（4）內(nèi)容呈現(xiàn)科學(xué)性。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要有符合不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，同時，還要充分考慮學(xué)生的個性差異，使每一位學(xué)生都受益。

（5）內(nèi)容凸現(xiàn)人文性。“體育教育的根本基礎(chǔ)在于體育文化，沒有文化就形成不了體育，沒有文化也發(fā)展不了體育。”體育教學(xué)內(nèi)容要注重增加體育運動文化知識、體育人文知識內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)體育人文精神的滲透，把內(nèi)容變成為學(xué)生與體育心靈溝通的讀物。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，也將大大提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（三）妥善處理幾種教學(xué)關(guān)系

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在體育課程教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育課程教學(xué)的創(chuàng)新獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清他們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系：

1．學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在課程教學(xué)中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。在組織創(chuàng)新過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取更多的體育知識。教師引導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2．建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段的許多不成熟的想法和做法。

3．處理好知識與身體活動的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價，如運動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認(rèn)識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯。因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身既可打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面?？傊瑒?chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己，充實自己，拓寬自己，超越自己，要有高度的工作，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情，要有堅忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們需要進(jìn)行一系列的研究與探索，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，從而來實現(xiàn)體育課程教學(xué)的組織創(chuàng)新。