鄧仕元

作文是語文的“半壁江山”，每逢作文，有的學生喊好，有的學生喊頭痛。那么，怎樣才能使作文喊好的學生沉迷寫作，又怎樣消除作文喊頭痛的學生的畏難情緒呢？我認為以下兩點是大家應該重視的。

一、激發(fā)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣是學生學習的動力，它對學習起著促進作用。學生具有好玩、好動、好勝、好表現(xiàn)的天性，老師可認各種形式來激發(fā)學生作文的興趣。

（一）走進大自然，激發(fā)作文興趣

大自然永遠是同學們的好朋友，大自然的千姿百態(tài)，構(gòu)成了一個廣闊而生動的課堂。大自然的山水花草，鳥獸蟲魚出現(xiàn)在學生的視野之中，給學生新奇感、美感、趣味感，有助于激發(fā)學生寫作的興趣。教師應當組織學生參加登山、觀水、觀花、觀草等活動，讓學生直接面對大自然，使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所感受，有所體驗，自然而然產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，主動作文。

（二）讓學生走進社會，激發(fā)學生作文的興趣

生活中有取之不盡的寫作素材，教師引導學生例用雙休日、節(jié)假日，走農(nóng)村，進城市，了解城鄉(xiāng)的變化，感知風土人情。

每個學校都有特色，學生到別的學?？磯?，看學習專欄，看畫展，參加名校開展的活動。學生通過觀察社會、觀察學校，不但獲取了豐富的寫作素材，而且產(chǎn)生了寫作文的興趣。

（三）實物帶進課堂，激發(fā)作文興趣

實物帶走課堂，新穎有趣，可以使課堂變得有聲有色，生動活潑。同時也能激發(fā)學生的寫作興趣。例如，寫一篇“你喜歡的水果”的作文，在教室里，老師首先亮出水果——枇杷。讓學生看，讓學生摸，讓學生吃。然后，讓學生說說枇杷的形狀、顏色、味道。最后引導學生把整堂課的所見、所聞、所感連接起來，把這篇文章寫好。

（四）閱讀并積累語言，激發(fā)作文興趣

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生每天閱讀，語言積累到一定程度，書面作文就能筆下生花。閱讀是人類社會進步和發(fā)展的一項重要活動，也是人類獲取知識的重要手段和感知世界的重要方法。閱讀是寫作的基礎，它能幫助學生積累素材，建立素材倉庫，打開創(chuàng)新的大門。教師要引導學生讀各種各樣的文章，讓學生在閱讀中感受祖國語言文字的魅力，產(chǎn)生寫作的興趣。

（五）捕捉作文“亮點”，激發(fā)學生作文興趣

在作文講評中，要多表揚、多鼓勵、多獎勵學生，哪怕是一個優(yōu)美的句子。對學生作文中的進步予以充分的肯定和表揚，學生的作文興趣和寫作水平就會提高。

有一次，我在批改作文時，發(fā)現(xiàn)一個學生的作文，一篇文章只有一百個字，我想批個不及格，但仔細一想，這個學生上次作文只有五十個字，現(xiàn)在進步了。又仔細地在他的文章中尋找“亮點”。其中有一句“一陣嘰嘰喳喳的叫聲，把我從睡夢中驚醒?！贝司鋵懙蒙鷦?、有趣。我高興之余，眉批道：“這句寫得好，如果句句寫得這么精彩，你長大肯定能當作家”。在講評時，我大聲地說：“有一個同學，上次作文一篇文章只有五十個字，這次作文他進步了，一篇文章整整一百個字，希望他下次作文一篇文章寫二百個字，再下次作文，一篇文章寫四百個字……說完，我獎給他一本作文書。后來這位同學果然能寫出四百個字的好作文。

二、指導學生寫作

指導學生寫作是作文教學的重要部分，指導學生寫作思路很多，方法也很多。

（一）指導學生展開想象，激發(fā)靈感

想象是創(chuàng)新的翅膀。想象能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此在作文教學中，引發(fā)學生的想象思維是很重要的。在教學過程中，我經(jīng)常引發(fā)學生想象，為學生創(chuàng)設寫作的情景。例如：用動物來編寫童話，我學雞叫、狗叫、狐貍叫，講這些動物的生活習慣，激發(fā)學生寫作的靈感。讓學生想象這些動物之間會發(fā)生什么事，會說什么話，會做什么夢，學生們互相啟發(fā)、互相探索、互相補充，用自己的想象編寫成一個個完整的故事。

（二）指導學生寫出真情實感

只有貼近生活的文章，才能真實，才能感人。告訴學生，作文就是寫自己所見、所聞、所想，寫每天目睹的一切。例如寫雨。我鼓勵學生把自己看到的雨，聽到的雨，聞到的雨味，通過豐富的想象，應用恰當?shù)男揶o手法，表達自己的真情實感。

（三）指導學生模仿課文寫作

教材是寫作的最好范例。讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教課文時，讓學生專心去讀，無拘無束去欣賞。為學生寫好作文提供一條快捷之路。我在教《鳥的天堂》這一課時，讓學生反復讀寫得精彩的課文第三段。使學生明白：寫鳥的形態(tài)要從大小等方面入手，寫鳥的可愛要寫鳥的各種姿態(tài)。我教完《鳥的天堂》這一課時，指導學生仿寫，讓學生寫雞。有一位學生是這樣寫的：

雞有白的，有黑的，有黃的。它們有時聚到一起，有時互相追逐，“嘰嘰嘰”的叫個不停。這群雞從籠子里“飛”出來，高興得不得了，都撒起歡來。有的啄啄石頭，有的啄啄小草，有的張開翅膀，好像要飛向大平洋……

（四）指導學生列提綱，反復修改作文

指導學生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以漁”。每次作文要列提綱，提綱要寫出題目、中心，重點和次序以及開頭結(jié)尾的方法。學生有了編提綱的技能，學會獨立構(gòu)思后，他們的作文便會開頭華麗，內(nèi)容具體充實，結(jié)尾有力。