高海燕

摘 要:作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文老師,順應(yīng)改革大潮、與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,探索一條適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,是我們一直以來(lái)孜孜不倦地追求。根據(jù)本人所教學(xué)科的實(shí)際情況,在教學(xué)過(guò)程中嘗試有效的教學(xué)模式:課前五分鐘激發(fā)興趣,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自主—合作—探討—?jiǎng)?chuàng)作”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:“激發(fā)興趣”“成果展示”“適時(shí)點(diǎn)評(píng)”

中圖分類號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0147-01

著名教師朱煜老師講過(guò):“教師不管研究什么理論,更新什么理念,改進(jìn)什么方法,其核心永遠(yuǎn)是一條——關(guān)注學(xué)生,是否符合學(xué)生的需要?！比绻撾x學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法,不管多么高超、多么玄妙,都是無(wú)稽之談。因此,在各個(gè)中職學(xué)校不論采取什么樣的教學(xué)模式,必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)等各方面都不相同,要求教育工作者的教育教學(xué)方法必須多種多樣。

1 中職學(xué)生學(xué)情分析

近些年來(lái),受到普通高中擴(kuò)招的影響,各類中職學(xué)校的招生無(wú)論從生源和學(xué)生質(zhì)量等各方面均受到影響。中職學(xué)校學(xué)生參差不齊,學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,這也是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)情況。

首先,大多數(shù)中職學(xué)生心理都有或輕或重的一段學(xué)習(xí)陰影。他們既自尊又自卑,既自以為是又底氣不足,既渴望學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)又摒棄不了懶惰的習(xí)慣,既缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志又缺乏持之以恒的品質(zhì)。

其次,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。

最后,學(xué)生一直以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生審美疲勞和厭倦。

鑒于上面的現(xiàn)實(shí)生源狀況,我們都很明白中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該再按照傳統(tǒng)填鴨式的滿堂灌授課,不再適合語(yǔ)文理論知識(shí)鋪天蓋地的傳授。

2 想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的興趣所引起的。興趣是一切活動(dòng)的原動(dòng)力,是其源泉、最好的老師。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在同等智力條件下,充分發(fā)揮其潛在能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有一個(gè)非常大的飛躍。興趣的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來(lái),以提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。它是一個(gè)潛在學(xué)生心里的東西,我們作為教師只是將它調(diào)動(dòng),使其發(fā)揮有效的作用。這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是極為有誘惑力的事情,其實(shí)它也是個(gè)非?？尚械姆绞胶头椒ā?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣不濃的同學(xué),往往自我認(rèn)識(shí)能力較差。他們不能充分地肯定自我價(jià)值,心理上有一種自卑的情緒,自暴自棄,久而久之,就成為前進(jìn)道路上的落伍者。

3 因勢(shì)利導(dǎo),分享自制“成果”

在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的熱衷,因勢(shì)利導(dǎo),開展“課前五分鐘”。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外的學(xué)習(xí)材料、教師多媒體設(shè)備以及教室空間等?！罢n前五分鐘”要求學(xué)生提前做好完整的PPT課件,課件內(nèi)容可以是學(xué)生讀過(guò)的名著,有意義的電影,崇拜的偶像,喜歡的明星、特別的花草樹木,優(yōu)美的旅游景點(diǎn),家鄉(xiāng)美食的介紹等。只要是健康、積極、向上的內(nèi)容,都可以跟同學(xué)和老師分享。

學(xué)生自己動(dòng)腦去想要展示的內(nèi)容,自己動(dòng)手去做PPT課件(不少于6張),學(xué)生自己站在講臺(tái)上動(dòng)口去說(shuō),班上的同學(xué)動(dòng)眼去看,動(dòng)耳去聽,動(dòng)感情去分享。這時(shí),班上的同學(xué)的目光伴著這位同學(xué)的講解,一起去愉快的暢游。有時(shí),臺(tái)上的同學(xué)分享完自己的作品,臺(tái)下的同學(xué)仍是一幅意猶未盡的樣子。

4 適時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生有所收獲

每節(jié)課前5分鐘學(xué)生到講臺(tái)上去分享自制成果,分享完畢后推薦自己最信任的朋友來(lái)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生重視朋友的善意點(diǎn)評(píng),因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人從根本上了解自己的時(shí)候,他的建議會(huì)使我們獲得了一種真正的內(nèi)在力量,這種力量會(huì)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和推動(dòng)我們進(jìn)步。來(lái)自摯友的點(diǎn)評(píng)是誠(chéng)實(shí)而中肯的,也更容易被學(xué)生接受。

同時(shí),老師還要不失時(shí)機(jī)地給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)如:“這次課前五分鐘,你讓我們大開眼界,品嘗了一道文化大餐”,“很不錯(cuò)”,“好極了”,“太棒了,讓我們博采眾長(zhǎng)、受益匪淺”等。當(dāng)遇到學(xué)生害羞、膽怯,臺(tái)上展示的不很理想時(shí),及時(shí)給予學(xué)生信心支持:“不要緊,下次再努力”,“在這個(gè)問(wèn)題上你有著獨(dú)到的眼光,但還有很大的努力空間”“你已經(jīng)大膽的邁出了成功的一步”等。這些話語(yǔ)像春天的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,讓學(xué)生能夠充分肯定自我價(jià)值。心理學(xué)家提醒我們:一個(gè)善于贊美自己學(xué)生的老師,很容易獲得良好的教育教學(xué)效果。在贊美之后,還要不失時(shí)機(jī)的指出他們的不足,讓他們根據(jù)老師的意見修改打磨,不斷完善。這樣學(xué)生才能找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,讓學(xué)生有所收獲。

5 效果理想,課堂氣氛得以提高

學(xué)生非常喜歡課前五分鐘,他們不僅積極參加,熱情很高的制作課件,而且能夠把自己的“成果”展示出來(lái),跟大家分享,自信心和成就感大大提高。學(xué)生對(duì)自我展示“課前五分鐘”的重視,超出了老師的想象,如果因?yàn)榭荚嚨⒄`了進(jìn)程,他們都極力要求老師把他們彌補(bǔ)回來(lái)。同時(shí),學(xué)生把富有激情的課堂展示組合成一個(gè)穩(wěn)定的模式,這種臺(tái)上演講對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)同等重要?！罢n前五分鐘”不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生自身的價(jià)值,而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),鍛煉了學(xué)生各方面能力。一個(gè)學(xué)生曾寫道:她因?yàn)橛辛诉@一次次分享的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的膽量,增強(qiáng)了自信心,讓她站在競(jìng)選部長(zhǎng)的演講臺(tái)上,大膽而自信的展現(xiàn)自己。看到學(xué)生能有這樣的進(jìn)步和發(fā)展,作為老師從心里感到欣慰。

學(xué)習(xí)成了一件很有興趣的事,只要有了興趣,學(xué)習(xí)就能夠積極主動(dòng)而且孜孜不倦,樂(lè)此不疲。這樣學(xué)生很期待語(yǔ)文課的到來(lái),很期待看到每個(gè)同學(xué)的精彩,語(yǔ)文課堂的氣氛完全有了迥乎不同的效果。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和逐步完善,中職學(xué)校如何激發(fā)語(yǔ)文學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為新世紀(jì)迫切需要研究的一個(gè)重要課題,也為新世紀(jì)我們的語(yǔ)文教學(xué)改革與探索開拓了更廣闊的創(chuàng)造空間,我們會(huì)一直探索下去。

參考文獻(xiàn)

[1] (美)加里.D.鮑里奇.有效教學(xué)方法(第四版).鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán),江蘇教育出版社.

[2] [蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基著.蘇霍姆林斯基選集.教育科學(xué)出版社.

[3] 肖川主編.名師備課經(jīng)驗(yàn).科學(xué)教育出版社.

[4] 方明編.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社.

[5] 羅正華主編.教育學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社.