王春香

〔關(guān)鍵詞〕 校園文化；文化意識；管理制度；有效管理

〔中圖分類號〕 G６２７〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１5—00２３—０1

校園文化的物質(zhì)層面是學(xué)校管理的環(huán)境和場所，制度層面為學(xué)校管理的規(guī)章制度，精神層面是學(xué)校管理的培養(yǎng)目標(biāo)。從某種意義上說，學(xué)校管理本身也是校園文化的重要組成部分。校園文化活動為學(xué)生提供了一個十分廣闊的環(huán)境，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，更重要的是可以開發(fā)他們的潛能，提高各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其個性的全面發(fā)展，所以校園文化建設(shè)對學(xué)校教育和管理有著不可或缺的促進(jìn)作用，有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須把校園文化作為一項重要的管理內(nèi)容，加強引導(dǎo)，注重建設(shè)。

一、強化校園文化意識

在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛好、性格和能力等方面在校園文化的熏陶下可以得到較快發(fā)展，校園文化對學(xué)生接受知識、形成正確的價值觀和培養(yǎng)技能等有著重要作用。校園文化作為學(xué)校管理的一個重要任務(wù)，教育者要充分發(fā)揮它的管理作用，就要強化管理者和被管理者的校園文化意識。要使學(xué)校內(nèi)部形成良好的文化環(huán)境，就需要學(xué)校管理者有著正確的管理思想，把建設(shè)良好的校園文化當(dāng)作學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，作為全體教職工的任務(wù)和職責(zé)，使校園的各項文化活動與教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，把建設(shè)校園文化當(dāng)成大事來辦，作為實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)有效管理的治本之策。

二、建立和完善科學(xué)規(guī)范的管理制度

要使教師和學(xué)生在各自的活動中體現(xiàn)出校園文化的共同指向，最重要的是規(guī)章制度的制定和執(zhí)行，要通過它來引導(dǎo)和規(guī)范師生的行動。行之有效的管理制度，是實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作正常、有序、高效運行的重要保證。因此必須重視建立各類科學(xué)規(guī)范的管理制度，以保證學(xué)校各項工作有法可依、有章可循。獎懲分明是從嚴(yán)治校最重要的體現(xiàn)，物質(zhì)獎勵、職務(wù)提升固然很重要，但是精神獎勵更不可忽視，如承擔(dān)重要任務(wù)、參與學(xué)校決策等，都能使教職工產(chǎn)生成就感、信任感和受尊重感，能收到較好的激勵效果。

三、重視細(xì)節(jié)，從小處著手

校園文化環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，從而自覺地約束自己的行為。學(xué)校的閱報欄、科技櫥窗、文化長廊、名人名畫的裝飾設(shè)計，都是學(xué)生課外文化交流、展示自己才華的場所，也是最能體現(xiàn)校園文化的地方。只有校園環(huán)境園林化、藝術(shù)化，并讓學(xué)校處處展現(xiàn)師生的信念與理想、價值與奉獻(xiàn)，使學(xué)校的文化氛圍能夠極大地激發(fā)師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感，形成強烈的向心力和凝聚力，才能將個體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)，在教育教學(xué)中創(chuàng)特色、爭一流，實現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化。

面對知識的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，運用現(xiàn)代教育媒體調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，并使這種情感因素轉(zhuǎn)化成學(xué)生保護優(yōu)美環(huán)境、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的動力。

四、正確認(rèn)識校園文化的建設(shè)主體

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們既是文化的傳承者，又是文化的建設(shè)者。一個學(xué)校的歷史就是師生成長的歷史，一個學(xué)校的校園文化就是師生成長過程的生態(tài)環(huán)境。在師生成長的過程中，校園文化促進(jìn)師生的創(chuàng)造性的勞動與發(fā)展，師生的創(chuàng)造性勞動和勞動成果又將成為校園文化的元素。所以，要達(dá)到校園文化建設(shè)的真正目標(biāo)，就要把教師和學(xué)生放到校園文化建設(shè)的主體地位上，改變把教師和學(xué)生只當(dāng)作接收對象的態(tài)度和做法，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和自主性。

校園文化的教育功能是區(qū)別于其他文化的一大特色，它以靜態(tài)教育為起點，逐步上升為動態(tài)教育，在潛移默化的過程中使教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人和文化育人的功能充滿校園內(nèi)外。它創(chuàng)造了一個陶冶師生心靈的場所，以校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、價值觀念等方式表現(xiàn)出來，對學(xué)校各個方面的工作都起指導(dǎo)性作用。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園文化的功能，在學(xué)校管理中，用正確的思想教育人，用切實的目標(biāo)鼓舞人，用科學(xué)的制度管理人，用積極的輿論引導(dǎo)人，用真情實感調(diào)動人，用完美的形象感召人，用廉潔務(wù)實取信于人，最終實現(xiàn)對學(xué)?？茖W(xué)的有效管理。

編輯：陳富祥