高愛軍

摘要： “少教多學(xué)”的教學(xué)模式主要包括教師和學(xué)生兩方面，教師方面，要樹立正確的教學(xué)觀念;教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思考問題的能力;堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的課內(nèi)外的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間;堅(jiān)持以人為本，因材施教。學(xué)生方面，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力，本文主要針對高中文言文“少教多學(xué)”的教學(xué)模式如何實(shí)施這一問題談?wù)劸唧w方法。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué)文言文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式具體方法

語文課程是高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其重要意義一直被社會(huì)所重視。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一直采用的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使得語文課程的學(xué)習(xí)既單調(diào)又枯燥，教學(xué)效果不強(qiáng)。新課標(biāo)實(shí)施以來，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教育者積極思考改進(jìn)教學(xué)模式和方法，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。那么如何做到“少教多學(xué)”呢？我們要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分別進(jìn)行考慮。

一、教師方面

1.任課教師要樹立正確的教學(xué)觀念。

教師要樹立正確的教學(xué)觀念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定好教學(xué)目標(biāo)，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思考問題的能力。

擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如如何做好課前預(yù)習(xí)，如何保證課堂上的聽課質(zhì)量和聽課效果，課后復(fù)習(xí)要注意的問題是什么。教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

3.堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生課內(nèi)外的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。

高中學(xué)習(xí)階段是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，此時(shí)學(xué)生對待問題有了一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。教師要充分相信學(xué)生自身的內(nèi)在潛質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地交到學(xué)生手中，弱化教師自身在教學(xué)過程中的地位，努力向一個(gè)引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使得教學(xué)成為強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑。

4.堅(jiān)持以人為本，因材施教。

每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的一面，教育學(xué)生不應(yīng)該采取一概而論的辦法。教師在教學(xué)過程中要注意分層教學(xué)，對待不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使得學(xué)生的弱點(diǎn)和缺陷得到改正，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、學(xué)生方面

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

作為語文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度決定了語文課程的學(xué)習(xí)成果，是內(nèi)在因素。教師的教學(xué)手段方法僅僅是外在的因素，不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，起到的僅僅是導(dǎo)向、促進(jìn)的作用。外因必須通過內(nèi)因起作用，所以學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高還是要靠學(xué)生自身內(nèi)在素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

良好的創(chuàng)造性思維，是一名優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。語文這門學(xué)科開放性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，要積極發(fā)散思維，尋找解決問題的辦法，創(chuàng)新能力便體現(xiàn)于此。創(chuàng)新是進(jìn)步的推動(dòng)力，知識(shí)的進(jìn)步需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于自主學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。

文言文凝聚著我國燦爛的歷史文明和寶貴的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)文言文，就是走近中國的傳統(tǒng)文化；學(xué)好文言文，將有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承。因此文言文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

三、文言文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，逐句串講；學(xué)生被動(dòng)接受，收效甚微。在新課改的要求下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從高一到高三我采用如下的文言文教學(xué)模式。

1.高一階段注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

在高一第一學(xué)期的文言文教學(xué)應(yīng)沿用初中的教法，在這個(gè)階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重逐字逐句地講解，課堂上適時(shí)給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生試著自己翻譯，對于做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)，對于做得比較差的同學(xué)予以鼓勵(lì)，這樣學(xué)生慢慢就會(huì)對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。高一第二學(xué)期要做好轉(zhuǎn)軌工作，重點(diǎn)應(yīng)抓好文言文知識(shí)的落實(shí)，課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于比較好理解的篇目、段落、句子，可讓學(xué)生試著自己翻譯，有問題的老師予以解答，對于比較難理解的篇目、段落、句子，老師做適當(dāng)講解。

2.高二階段注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生簡單的賞析能力。

這一階段應(yīng)加大課前預(yù)習(xí)檢查力度，加大文言文知識(shí)落實(shí)的檢查力度，以督促學(xué)生自學(xué)。課堂上，老師首先應(yīng)將文章的背景知識(shí)講深講透，其次要將文中重點(diǎn)的文言文知識(shí)，諸如：一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等講給學(xué)生，這樣，學(xué)生根據(jù)老師講的背景知識(shí)、文言文知識(shí)和課文下面的注釋就完全可以把文章翻譯下來了。對于文中比較難理解的段落、句子應(yīng)作重點(diǎn)講解，就文章的結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等方面的賞析做一些詳細(xì)的講解，并把賞析的方法教給學(xué)生。在這個(gè)階段大可不必逐字逐句地給學(xué)生講解，這樣一直堅(jiān)持下去，高二學(xué)生的文言文水平將提高到一個(gè)更高的檔次，變怕文言文為愛文言文。

3.高三階段注重提高學(xué)生整體閱讀文言文的水平，學(xué)生的賞析能力和應(yīng)試能力。

在這個(gè)階段，學(xué)生完全可以自己駕馭文言文了，從背景知識(shí)的查閱，到文意的疏通，到思想內(nèi)容的賞析，再到習(xí)題的處理，應(yīng)該是游刃有余了。這一階段切忌“滿堂灌”，而應(yīng)給學(xué)生充分的空間獨(dú)立思考，獨(dú)立完成設(shè)置的題目。老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、答疑、解惑。

總之，高中文言文教學(xué)與初中文言文教學(xué)密切關(guān)聯(lián)，但在方法和內(nèi)容的選擇上又不能完全等同。高中教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同年級，不同階段，既把握好兩者在知識(shí)和內(nèi)容上的銜接，不使它們完全隔斷，又正確處理好兩者在知識(shí)和能力要求上的跨度，不保持在同一水平線。這無疑對高中教師自身的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，但只要我們用心學(xué)習(xí)，全心修養(yǎng)，就一定能夠達(dá)到游刃有余，隨心所欲的目標(biāo)。