孫麗霞

在新教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的教育環(huán)境，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識解決實(shí)際問題等渠道，給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，真正喚醒學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)師生的整體價(jià)值，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。這就要求教師必須把課堂還給學(xué)生，改變教學(xué)思想和教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理論

傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)成裝知識的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識。但新的教育理論認(rèn)為，學(xué)生接受知識是有選擇的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性和獨(dú)立性，不再只充當(dāng)知識的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作，探索，思考問題，探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題，與同學(xué)和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識體系，并培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力。

教師要突出對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)該走下“一言堂”講臺，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份實(shí)踐的空間，多一次嘗試成功的體驗(yàn)。學(xué)生有了自主思考的空間，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生

課堂上，教師要讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、專心思考、自練自改的時(shí)間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提出問題；對問題進(jìn)行思考討論，對問題的解決提出方案，對方案進(jìn)行評價(jià)。教師也要參與進(jìn)去，根據(jù)課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)適時(shí)調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)，要敢于放手，將表演舞臺讓給學(xué)生。例如圖形證明題的一題多解，不要僅限于教師自己所認(rèn)為的最好的方法，要廣開言路，讓學(xué)生自己講解自己的證法，讓其他同學(xué)評價(jià)。往往老師的講解思維跳躍性大，學(xué)生不一定能掌握。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，無論是課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造，還是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，都較之以往有很大進(jìn)步。同時(shí)課堂上教師要注意傾聽。教師上課時(shí)的注意力要時(shí)刻放在學(xué)生身上，要面帶微笑，態(tài)度和藹親切，認(rèn)真地聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評價(jià)并適時(shí)給予點(diǎn)撥和點(diǎn)評，但占時(shí)要少。不論學(xué)生回答得對與錯(cuò)，都不要輕易打斷學(xué)生。學(xué)生有很多奇妙的想法和很好的解題方法。

三、小組合作，學(xué)生成為“教師”

我在教學(xué)中采用了小組互動(dòng)教學(xué)模式。主體是小組合作的形式。教學(xué)環(huán)節(jié)包括：預(yù)習(xí)反饋、目標(biāo)展示、分組討論、講解質(zhì)疑、互助練習(xí)、檢測評價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)，“學(xué)生動(dòng)”是一條線，把六個(gè)環(huán)節(jié)貫穿為一體，“學(xué)生動(dòng)”是課堂的主旋律，而教師在課堂上則是以靜為主，老師察言觀色，靜觀其變。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要?jiǎng)悠饋?，最大限度地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生的身心在課堂上都動(dòng)起來。學(xué)生要經(jīng)歷自己預(yù)習(xí)，和同伴交流、爭論；要為小組成員講解，到講臺上為全班同學(xué)講解；學(xué)生要自己組織討論內(nèi)容、組織出題、組織批閱與檢測，組織總結(jié)，小組的每一個(gè)活動(dòng)都要有協(xié)作，有配合。每一節(jié)課都是學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)的大舞臺，學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、交流溝通能力等，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

要組織好小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為必須做好以下兩方面的工作：一是科學(xué)、合理地進(jìn)行分組。在課堂教學(xué)中我們往往會(huì)利用座位采取就近分組的原則而忽略了小組分配的合理性，從而導(dǎo)致小組合作不理想、沒效果。所以小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。同一小組的學(xué)生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面存在不同的層次，這樣的分組有助于學(xué)生取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。組與組之間的相對平衡也可以有效促進(jìn)組之間的競爭和開展合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。二是充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用。小組內(nèi)的異質(zhì)搭配有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致小組討論變成某些學(xué)生的個(gè)人舞臺從而使“差生”越來越自卑。所以我們應(yīng)該根據(jù)小組成員的不同層次進(jìn)行不同的分工。一次小組活動(dòng)，各組組員必須有一個(gè)特定身份及明確的工作職責(zé)，力保人人都有事可做，每個(gè)人都有發(fā)展意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正覺得自己是活動(dòng)中不可缺少的一員，真正體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)七年級《科學(xué)計(jì)數(shù)法》一節(jié)時(shí)，可以讓組內(nèi)成員有的負(fù)責(zé)收集生活中的大數(shù)，有的負(fù)責(zé)歸類整理，有的負(fù)責(zé)組織思考如何要簡便地記錄這些數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄討論的過程，有的負(fù)責(zé)報(bào)告討論的結(jié)果。這樣每個(gè)人都有事干。由于小組內(nèi)的成員既有分工又有合作，自然而然地就會(huì)形成整體意識和團(tuán)隊(duì)精神。那些成績好的學(xué)生就會(huì)想著去幫助那些基礎(chǔ)差的、性格內(nèi)向的、語言表達(dá)能力弱的學(xué)生；想著去對給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們走出自卑的陰影。因?yàn)樗麄兠靼姿麄兌家粋€(gè)團(tuán)體，他們更需要的是團(tuán)體成績，珍惜的是集體榮譽(yù)。課堂合作教學(xué)增強(qiáng)了班集體的凝聚力，學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)；由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難也減少了；在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生能積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。在交流合作過程中，既能看到自己的長處，又能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，從而更加努力，更有信心投入學(xué)習(xí)。

四、精心設(shè)計(jì)問題，提高自主探究能力

精心設(shè)計(jì)問題，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能不斷自主地學(xué)習(xí)新知，不斷發(fā)展自我。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變自己的角色地位，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生能操作的，就讓學(xué)生自主操作；只要學(xué)生能通過探究得出結(jié)論的，就讓學(xué)生去自主探究得出結(jié)論；只要學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生去自主解決；只要學(xué)生能表達(dá)的，就讓學(xué)生去自主表達(dá)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，勤于思考鉆研等科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面提高與發(fā)展。