楊建國 陳龍珍

摘要： 體育教師轉變觀念是轉變學生對體育的各種不正確的態(tài)度的關鍵，體育教師上課節(jié)奏的把握，直接影響到學生的學習興趣。創(chuàng)新指導體育教學方法，能培養(yǎng)學生搜集資料和處理信息的能力，引導學生主動參與探索學習過程，激發(fā)學生的學習熱情動力。

關鍵詞： 體育課堂教學參與性教學嘗試

當今社會對體育教學的關注度較低，家長、班主任、教師對學生的要求，就是提高學生的文化成績，顯示孩子的聰明，顯示教師的帶班有方、教學水平高，學校領導班子把本校學生有幾個上重點，上清華北大定為目標，以此提高學校的聲譽。在中考、高考的指揮棒下，雖說學生的天性是愛“玩”的，但體育在學生頭腦中自然而然處于可有可無的位置。

在這樣的大環(huán)境中體育教師地位低下，與其他學科教師比較，表現(xiàn)在待遇低、受尊重的程度低，導致一部分體育教師在工作迷失了方向，上課隨意。體育教師與學生這兩大因素在教學過程中顯得那么蒼白無力。表現(xiàn)在學生在課堂教學中，注意力不集中，參與課堂教學困難，即學生在課堂上“開小差”變得較普遍，為了盡力吸引學生的注意力，讓學生參與課堂教學活動，把興奮點轉向課堂教學，我在教學中作了一些嘗試，與同行進行交流。

一、體育教師轉變觀念

體育教師要深切地看到學生參與課堂教學活動興趣不高，與體育教師的工作態(tài)度息息相關。在當今社會體育課堂教學的大環(huán)境中，要看到好的一面，學生的天性，愛“玩”，怎么“玩”需要教師的引導，怎樣引導是非常講究技術技巧的，這里面有很大的學問。所以說，不能一味責怪學生上課注意力不集中，不認真，而要看到我們自己在體育課堂中扮演了什么角色，我們是微小的一分子，無力改變社會的大環(huán)境，但能改變對工作的態(tài)度。在備課時要用創(chuàng)新理念思路去思考，采用何種方法，把學生的注意力緊緊地抓住，調動學生積極參與體育課堂活動。這是一位體育教師的本職工作。

二、體育教師幫助學生樹立正確的體育意識

體育的作用不僅是強身健體，還能有效地培養(yǎng)學生的思想道德品質，吃苦耐勞的精神品質；開發(fā)學生的智力，提高心理素質，陶冶學生情操，發(fā)展學生個性，以及增強學生適應未來社會的各種能力。體育在教育中處于明顯的基礎性地位，體育運動能改善情緒，促進體內血液循環(huán);體育運動能促進動作協(xié)調，反應敏捷;體育運動在人際交往中，能使人正確認識自我的長處與短處，在生活中不斷調整自己的行為，同時體育運動能培養(yǎng)人的意志。在體育課中，教師應通過各種有效的方法與途徑，轉變學生對體育的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生的自覺的行為和未來生活中的一項重要內容。

三、體育教師上課節(jié)奏的把握

只有在學生注意力集中的情況下，教師的講解才是有效的，為了提高學生的注意力，教師在講解時應針對不同的講解內容對學生提出不同的要求，對難度大的技術內容，讓他們以小組討論的方式進行消化吸收，加強對技術的理解。比如說，教師在快節(jié)奏講解相關教學主題后，可讓學生就近組隊，討論所掌握的知識，幫助那些因有疑慮而可能退出教學活動的同學，這樣的處理不會像重復解釋那樣減緩上課節(jié)奏，引起學生的不滿，已經(jīng)掌握知識的學生可以幫助落伍的同學，同時加強技術實踐操作，加深對技術的理解。沒有掌握的同學，由于在小范圍、親密的同學跟前，能放下思想上的負擔，積極地參與到課堂教學討論中來，達到人人有事做，齊心協(xié)力完成教學要求。如果還有學生表示疑慮，就可以通過以下方法進行彌補，集中起來，學生講解示范，教師指出不足或錯誤之處，設法幫助他們掌握和理解。對于一些技術要求不高的教材，教師可以在講解完成后，要求學生復述或者根據(jù)內容提出一些問題。在講述技術內容前對學生提出要達到的要求，這樣能提高學生上課時的注意力。完成基礎教學，教師必須吃透教材，明確教材的重點、難點，以及容易出現(xiàn)錯誤技術的地方，在課堂教學中都要明確無誤地告訴學生，使學生建立清晰的概念，少走彎路。這樣上課內容才能落實到位，學生練習目標明確，達到事半功倍的效果。

四、體育教學方法的創(chuàng)新把握

傳統(tǒng)的體育教學方法有完整法與分解法、講解法與示范法、練習法（重復法、變換法等）、游戲法與比賽法、預防和糾正動作錯誤法等，在此基礎上，教學中我認為也應該引進數(shù)學原理、力學原理、網(wǎng)絡媒體等教學方法，特別是高中生，知識點掌握得較多，對一般數(shù)學原理和力學原理已經(jīng)有一定的實踐應用的概念。比如，蹲踞式起跑中加速跑階段抬重心的過程，可以采用三角形兩邊之和大于第三邊的原理，教導學生不要采用直接站起來，再向前跑的錯誤方法，抬重心路線是直線式；蹲踞式起跑中后退蹬地用力，采用拉弓射擊的比喻，讓學生思考，滿弓箭射得遠還是弦松射得遠。激發(fā)學生的想象力，提高學生的思考能力，緊緊地抓住學生的思維，讓學生的注意力停留在教學活動中。另外，要引導學生提高課外學習能力。在當今網(wǎng)絡時代，學生對計算機的應用，對新知識點的渴望，遠遠超過成人的想象，那里有無窮的知識，有圖像、有文字、有提問、有答案，應有盡有，教學某一知識點，學生看起來比較茫然時，教師應及時給學生布置課后作業(yè)，利用課余時間上網(wǎng)查找有關的教學資料，加深對知識的理解，達到良好的視覺感官效果，這種高水平運動員的示范，更能吸引學生的眼球，充分體現(xiàn)動作的重點、難點，展示出運動技能的藝術性。改變過去體育課，學生被動接受知識，模仿老師動作的機械式的學習方法，引導學生主動參與探索學習過程，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生搜集資料和處理信息的能力、分析和解決問題的能力及同伴之間合作的能力。

在體育教學中，技術教學是非常重要的，只有在“吃透”技術用力原理，學生思維參與度高的情況下，才能給學生留下深刻的印象，不會遺忘；才能達到健身、健心的目的；才能真正為終身體育打基礎。體育教師要把握好教學節(jié)奏，所以說學生有沒有參與到教學活動，教師在其中扮演重要角色。

參考文獻：

［1］素質教育大參考.

［2］學生厭學于體育教學改革.