智紅艷

講評課是初中物理課堂的重要組成部分。對考試試卷進(jìn)行認(rèn)真講評，一方面可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高解決物理問題的能力；另一方面也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，針對學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，做到有的放矢，那么怎樣才能提高試卷講評的效率呢？

一、注意精心備課

1.備內(nèi)容。在物理講評課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。老師經(jīng)常斥責(zé)我們“這個(gè)問題都講過好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問題也應(yīng)該會(huì)?！?這種情況時(shí)學(xué)生會(huì)說：“對一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決。”

2．備方法。對試卷進(jìn)行講評，除了讓學(xué)生掌握這份試卷的內(nèi)容，理解相關(guān)知識(shí)，還要在遇到類似的問題時(shí)，知道從哪兒入手，那就要掌握解決問題的方法。講評試卷，不僅要講清楚試題答題的正確與不正確，更重要的是要講清楚為什么不正確，為什么正確，以及正確的解題方法的指導(dǎo)，每一種題型都應(yīng)有解題的方法和技巧。如講串聯(lián)電路時(shí)，關(guān)鍵是抓住電流相等；解壓強(qiáng)和浮力，要注意受力分析；而要解圖像信息題則要緊緊圍繞圖像找出相關(guān)的物理量等。

3.備學(xué)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況，對學(xué)生做錯(cuò)的題目，多想一想為什么學(xué)生會(huì)做錯(cuò)，找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題以及在思維方法方式上存在的缺陷。師生交流分析試卷失分原因：是審題不清，粗心大意引起失誤，還是對基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢固，物理概念的相互混淆，對所學(xué)的物理知識(shí)、公式缺乏靈活運(yùn)用等等。

二、注重講評實(shí)效

及時(shí)講評。講評是有時(shí)效性的，若不及時(shí)講評，學(xué)生對所做題目印象會(huì)逐漸淡薄，時(shí)間拖得越久，講評的效果就越差，只能是問題越積越多。

1．突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。講評過程要做到詳略得當(dāng)，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，錯(cuò)誤率高的重點(diǎn)講，錯(cuò)誤率低的簡略講。如果教師不分主次，不管學(xué)生答題情況如何，不管該題難度大小，從頭講到尾，平均用力，這樣不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)影響講評的效果。

2．重視過程，指導(dǎo)方法。講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。講評課應(yīng)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練。不能簡單地對答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)？該題是怎么考的？解題的突破口在哪里？什么又是最佳解題途徑？

3．師生互動(dòng)，變式訓(xùn)練。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。知識(shí)的掌握，貴在理解，只有理解了，才能深刻地記憶，靈活地應(yīng)用；學(xué)生在答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多數(shù)是記憶不牢、理解不深或不理解的知識(shí)。所以試卷的講評，不單只是將正確的答案報(bào)一下。如果這樣，即使學(xué)生記住了答案，過后不久也會(huì)遺忘。

三、追求評后高效

1．訂正試卷，二次批改。教師講評后，要留給學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行自我消化。要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，清理并訂正自己失分的內(nèi)容，真正弄清自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上不斷消化，教師可以有側(cè)重地選擇對學(xué)生的訂正試卷進(jìn)行二次批改。在批改時(shí)，有意識(shí)地叫幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行面批，詢問學(xué)生為什么這樣訂正，原來錯(cuò)在什么地方，這樣有利于教師了解學(xué)生是否真的弄懂了所講評的內(nèi)容，同時(shí)檢查了講評效果。

2．個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)差培優(yōu)。加強(qiáng)課后的個(gè)別輔導(dǎo)，多數(shù)情況下，課堂上教師的講評主要是對學(xué)生解題中存在的共性問題，而個(gè)別學(xué)生在解題中存在的特殊問題，在課堂上往往無法得到解決，這就需要課后老師給學(xué)生采取不同的方法；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以就這道題詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，哪一步做不下去了，再提醒，再講解，直到學(xué)生真正能解這道題為止；而對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，一定要從方法和原理上多加引導(dǎo)，然后讓其自我訂正，促使學(xué)生自我反思，這樣更有利于這些學(xué)生成績的提高。

四、做到心態(tài)平和

考試除了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況功能外，還（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第93頁）作為教師評價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，因此，也直接影響教師的情緒，要么喜形于色，要么大發(fā)雷霆，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生迷惑。教師應(yīng)會(huì)欣賞學(xué)生，講評課開始時(shí)對成績好進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)， 鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績。講評過程中對學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推薦，如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清楚、思維靈敏、解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等，講題時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺(tái)講解。對成績暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其克服困難、奮起直追。要讓他們也能在物理試卷講評中獲得滿足和愉快，對他們的錯(cuò)誤解法要指出其合理成份，并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其愛好，消除其壓抑感，增添其成功感，讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕，敗不餒”的境界。一堂出色實(shí)用的試卷評講課可以培養(yǎng)學(xué)生答卷的方法，從細(xì)微處入手，預(yù)防“眼高手低”的毛病；讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性和必然性；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使物理教學(xué)更具有人文性、實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。