宋立文 劉東秀

利落的短發(fā)，明亮的雙眸，爽朗的笑聲，迎面走來的女子仿若這初夏輕徐的風，靈動中自有一份優(yōu)雅，她就是年僅35歲便當選為株洲市教育局局長的鐘燕。從一名普通的中學教師成長為如今的領導干部，崗位在變，但不變的是她對教育事業(yè)一如既往的熱情與執(zhí)著。

中國德育：鐘局長，您好。株洲市2011年十大教育項目之一就是推行“快樂德育”。“快樂德育”的理念是如何形成的？推行的效果如何？

鐘燕：“快樂德育”不僅是我市教育局2011年十大重點項目之一，而且也是株洲建設教育強市行動計劃的一項重點任務。市委、市政府高度重視教育工作，王群市長常跟我們教育工作者講，一個人的能力越強，做一件事的熱情越高，如果沒有正確的價值觀，努力的方向錯了，那么他最后體現(xiàn)出來的個人價值就很可能是負面的。所以，我們的教育首先要教會學生如何做人。早在2009年第25個教師節(jié)來臨之際，王市長就在全市教育工作會議上提出了“快樂德育、人文智育、陽光體育”的“三育”方針，為我市德育工作的發(fā)展指明了方向。

“快樂德育”是一種“快樂參與、快樂接受、快樂成長”的德育，符合人本原理,遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快。這種德育理念倡導從“心”開始，它為學生創(chuàng)設一種快樂學習的環(huán)境，通過開展各種活動，使學生在快樂體驗的過程中，進行合作、交流和總結，加深對道德的理解，提升道德修養(yǎng)。

自從“快樂德育”的理念提出后，我市特別成立了快樂德育研究會，出版了快樂德育的課題研究成果《德潤》，著力推進校園文化建設，將校園文化融入到具體的活動中，用藝術演繹德育，丟掉枯燥的說教，使德育“潤物細無聲”。此外，我們還在全市中小學開展了“快樂德育特色學?！钡膭?chuàng)建活動，逐步讓德育隊伍更專業(yè)，校園文化更豐富，學生成長更快樂，整體提升德育工作的品味和內涵。到2011年年末，我市第一批“快樂德育特色學?！苯ㄔO成效顯著，涌現(xiàn)出一批典型學校，如一中的心理健康教育，五中的“三禮”教育，慶云山小學的校園文化建設，醴陵南門中學的家庭教育，攸縣一中的公民道德教育，等等。

中國德育：剛才您也提到，除了“快樂德育”，株洲市還實施“人文智育”，開展“陽光體育”?？梢哉f，“三育”工程成為株洲市推進教育改革、提升教育質量的重要發(fā)展策略。在您看來，這“三育”之間存在什么樣的關系？在具體的工作中是如何處理的？

鐘燕：“三育”是一個與時俱進的教育理念，是對素質教育內涵的進一步解讀與豐富。傳統(tǒng)意義上的“德智體”是一個中性的描述，而我們倡導的“快樂德育、人文智育、陽光體育”則體現(xiàn)出一種積極、陽光、上進的價值取向，與新課程標準倡導的理念是完全一致的。成才先成人，學校教育必須把德育放在首位。我們倡導的“快樂德育”核心是快樂，過程是體驗，目標是成長。簡單說就是讓學生快樂地接受知識，快樂地成長成才，讓我們的學生在學會怎樣做人的基礎上進行科學文化知識的武裝?！爸怯斌w現(xiàn)“人文”特色，堅持“以人為本”，尊重人的成長和發(fā)展規(guī)律，對學生進行分層施教、分別輔導，爭取讓我們每一個學生學有所長、學有所成。當然，孩子的全面發(fā)展還要有強健的體魄作為保障，我們倡導的“陽光體育” 堅持“健康第一”，提倡終身鍛煉的理念，它跳出了傳統(tǒng)體育課“跑一跑”“測一測”的模式，讓學生走出教室、走出校園，走進社區(qū)、走進自然，通過開展一系列的體育活動，讓學生沐浴陽光、增強體質、感悟生活。

從目前的狀況來看，“陽光體育”開展得最好，“快樂德育”呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而“人文智育”還需要探索實現(xiàn)的路徑。為使“三育”協(xié)調發(fā)展，我們也采取了有效的工作策略：思想上高度重視，將“三育”作為株洲教育的一個整體形象，一個品牌；行動中全面支持，就德育來說，重點做好心理健康教育，深入開展社區(qū)志愿服務，建設好社區(qū)少年宮、數(shù)字少年宮以及全市示范性綜合實踐基地等。為確?！叭惫こ炭茖W、規(guī)范、有效地開展，我們不僅“埋頭拉車”，而且注重“抬頭看路”，成立了專門的研究團隊、聘請專家指導，做好專業(yè)引領工作。

理念重在落實。我市各級學校按照“特色發(fā)展、多元評價”的思路，精心打造特色項目，以特色項目為支撐，全力建設特色學校，對不同層級的學校實行分層級評價。比如，我市四中潛心打造藝術教育品牌，堅持“讓高雅藝術走近學生，讓高雅藝術伴學生成長”的思想，憑借其已經(jīng)形成的藝術教育特色，成功申報成為“全國特色高中培育校”，像這樣特色辦學顯著的學校，屬于第一層級學校，對應的評價主要是考核它們的發(fā)展成果在省內外的影響以及他們對全市基礎教育特色發(fā)展的示范輻射作用；對于項目特色明顯但尚未形成學校特色的學校，像株洲市八中、醴陵四中、楓葉中學等，屬于第二層級學校，與之對應的評價則以激勵為主，側重考核這些學校在原有基礎上的項目特色轉化情況和文化理念的提升；對于僅有項目優(yōu)勢但尚未形成項目特色的學校，則以幫助為主，指導它們從學校實際出發(fā)，確定特色項目，進而發(fā)展特色項目。以評價促發(fā)展，我們爭取讓全市所有的學?！耙恍Ｒ惶厣鄙踔痢岸嗵厣?，我們的學生“一生一特長”甚至“多特長”。

中國德育：2012年是株洲市的教育文化建設年，您在全市建設教育強市工作會議上的講話中也指出要實施區(qū)域教育文化建設機制創(chuàng)新，在這方面株洲市制定了什么樣的目標？將采取哪些舉措？

鐘燕：教育文化是歷史在校園中烙下的印跡，是特定時代的沉淀，是師生智慧的積聚。我們將株洲的教育文化提煉為八個字：“厚德崇學，思源立新”?！昂竦鲁鐚W”是希望我們的教師和學生擁有崇高的道德、開闊的胸懷、廣博的學識，能夠學以致用、學以立德、學以建業(yè)；“思源立新”是希望我們的教育扎根傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律，堅持“三問”——問教于生、問需于生、問計于生，形成充滿活力、富有效率、更加開放的教育機制。

具體操作上，我們主要從政風、行風、校風三個方面進行。在政風方面，我們設立了一個叫做“五型機關”的專門機構來提高教育行政能力。在行風方面，我們用制度規(guī)范教育教學行為以維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，尤其注重營造尊師重教的氛圍，通過設立獎項、開展評選活動來督促、激勵教育工作者互相學習、不斷進步。比如“馬安健教育獎”，它就是株洲市政府設立的最高教育獎，這個獎項每三年評選一次，每次選出十名獲獎者，以此號召我們的教育工作者向馬安健同志學習，愛孩子、愛教育。校風是學校的靈魂，一個學校的校風搞得越好，學校就越有品位，教師就越在狀態(tài)，學生就越有精氣神。在校風建設這一方面，我們主要是引導學校不斷完善民主管理機制。孩子在校園里學習，能夠真正參與其中的管理活動很少，而讓學生充分參與學校日常事務的管理和學校教育文化的建設則可以培養(yǎng)他們勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。總之，我們就是要通過實施區(qū)域教育文化建設機制的創(chuàng)新使廣大師生在優(yōu)質教育文化的浸潤和激勵中“厚德崇學”，在自覺追求和不斷地行為校正中“思源立新”。

中國德育：“強市必先強教，強教必須強師?！敝曛奘性诩訌妿煹聨燂L建設和提高教師整體素質方面是如何開展工作的？取得了哪些成效？

鐘燕：我市始終將師德師風建設擺在教師隊伍建設的首位，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。我們開展了一系列表彰活動，并將師德考核列入崗位聘用、晉級晉職、評優(yōu)評先的內容當中，切實保障師德師風建設落實到位。

再好再新的教學理論如果教師素質跟不上，教學理論也很難貫徹執(zhí)行。因此，在師德師風建設的基礎上，我市非常注重教師素質的提升。一方面我們從整體上優(yōu)化教師隊伍結構，尤其注重加強骨干教師隊伍的建設。積極引進優(yōu)秀教師、特級教師、學科帶頭人以及重點院校優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷吸收新鮮血液來壯大、優(yōu)化我們的教師隊伍。對于農村學校教師，我們進行免費定向培養(yǎng)，落實好教育特派員的支教工作及特崗教師的招聘工作，以此提升農村教師的整體素質。在培養(yǎng)骨干教師方面，我市在全省首創(chuàng)了“四名”工作室主持人制，在名教師、名校長、名班主任、名教研員的帶領下，組建自己的專業(yè)團隊，集教學、科研及培訓于一體，每年能為我市培養(yǎng)200名教育骨干人才?，F(xiàn)在我們已經(jīng)建設了一支涵蓋幼兒園、普通中小學、職業(yè)學校、特殊教育學校的骨干教師隊伍，并不斷完善骨干教師考核辦法及獎勵發(fā)放辦法來進一步壯大骨干教師隊伍。另一方面我們從制度上保證教師待遇。首先是確保教師的工資不低于當?shù)氐墓珓諉T工資水平，切實保障教師的基本工資、崗位績效工資以及艱苦地區(qū)教師的特殊津貼等。此外，我們還將教師培訓作為一種精神福利以制度的形式加以保障。以高端化精英培訓為起點，旨在讓“先富起來”的老師身先士卒，“先富帶動后富”，最后一起提高。以“四名工作室”建設、名校長“造星工程”，農村骨干教師“孵化工程”等為標志的培訓工作都取得了不錯的成績，我市的師訓工作在全省率先進入了高端培訓軌道。

中國德育：“強教”“強師”，其根本都是為了學生。我們提倡“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。但是在學校以外，“學生的一切”并不能得到保證，這也成為學校管理的“空檔期”。關于這方面的工作，株洲市已經(jīng)取得了一定的成績，其中有哪些成功經(jīng)驗可供大家一起交流、分享呢？

鐘燕：孩子在校外，尤其是在孩子已放學家長還未下班這一段時間的“管理真空”問題確實值得我們深思。近年來，大量農民工涌入城市，由于自身的知識水平及工作性質等原因，他們沒有很好的方式和足夠的精力來管護孩子。我市推行的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建設有效地破解了這一難題。具體做法是：在城市，社區(qū)和學校共建社區(qū)少年宮；在農村，利用富余校舍建設鄉(xiāng)村少年宮，目的是讓孩子在沒有大人照看的情況下，有地方學習、有地方玩耍。有了專門的活動場所，還需要滿足孩子們方便參與的需要。因此，我們建設的是“家門口”的少年宮，發(fā)揮“覆蓋面廣”的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的“一城一所”或“一區(qū)一所”的建設模式，使學生能夠就近參與少年宮的各種活動。截至目前，我市已建成40所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，我們的目標是到2014年在全市建成100所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，讓孩子在500米半徑之內就能找到快樂活動的場所。

社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建成后，收費情況是家長們普遍關心的一個問題。我們建立的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮秉承公益性原則，少年宮由政府出資，學校、社區(qū)共建，招聘志愿者進行管理，完全免費，真正實現(xiàn)“零門檻”，我們社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮的這一大亮點使其成為城市低收入家庭子女、農民工子女也上得起的少年宮。我們希望株洲的孩子放學后到少年宮能成為一種習慣，社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮能夠成為株洲孩子童年最溫馨的記憶。

責任編輯/高艷艷