蔡建俊

育人為本，德育為先。德育關(guān)乎青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校開(kāi)展德育工作存在“高”“大”“空”現(xiàn)象，德育的實(shí)效不盡如人意。我校以“小”“近”“實(shí)”的德育策略為支撐，以課堂為核心，以體驗(yàn)為主線，不斷豐富德育形式，夯實(shí)德育內(nèi)容，在平實(shí)中追求卓越，使學(xué)校德育工作的開(kāi)展形不散、神集聚。這為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為有良好個(gè)性品質(zhì)的合格公民奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小——以小見(jiàn)大，

讓德育工作小處著手，大處著眼

1.小問(wèn)題，大課堂。對(duì)于小學(xué)而言，品德與社會(huì)課是學(xué)校德育的主要課堂形式。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，課程的開(kāi)展宜從他們身邊的小問(wèn)題入手。如五年級(jí)下冊(cè)的《科學(xué)技術(shù)真神奇》一課，學(xué)生對(duì)于“人類歷史上重大的科學(xué)成就及其對(duì)社會(huì)推動(dòng)發(fā)展”主題的認(rèn)識(shí)有一定的難度。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了“六小”活動(dòng)：尋找生活中一個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的改善；搜集一個(gè)日常生活中科學(xué)技術(shù)運(yùn)用的小知識(shí)；會(huì)講一位大科學(xué)家的發(fā)明小故事；在老師或家長(zhǎng)的指引下做一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；寫一篇小短文談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、設(shè)想或愿望；開(kāi)展評(píng)選“科學(xué)小博士”活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，雖然都是從小處著手，但都是孩子“力所能及”的事，孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，再由教師適當(dāng)引導(dǎo)，由淺入深，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

2.小體驗(yàn)，大社會(huì)。德育不僅僅體現(xiàn)在課堂上，它更要覆蓋學(xué)校教育的全過(guò)程。我校確定“課堂為主，全面開(kāi)花”的德育工作思路，將德育與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。根據(jù)“問(wèn)題即課程”教學(xué)思路，我們將學(xué)生生活中存在的問(wèn)題融入到社會(huì)與品德課程中，切實(shí)解決學(xué)生遇到的各種難題，進(jìn)行多角度育人，構(gòu)建育人大課堂，增強(qiáng)了教育效果。如經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。有的學(xué)生洗手要用很長(zhǎng)時(shí)間，用洗手液的同時(shí)任水龍頭里的水嘩嘩地流著；有的學(xué)生杯子里的水還沒(méi)有喝完，就全部倒掉；有的學(xué)生勞動(dòng)時(shí)不珍惜水，甚至趁機(jī)玩水……家長(zhǎng)配合我們做的一個(gè)調(diào)查也顯示：孩子們?cè)诩依速M(fèi)水的現(xiàn)象更嚴(yán)重。針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合人類可利用的淡水日益緊缺的現(xiàn)實(shí)狀況，在學(xué)生中開(kāi)展節(jié)約用水、珍惜水資源的教育是非常必要的。為增強(qiáng)教育效果，我們從本地實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校附近的自來(lái)水廠參觀、訪問(wèn)，并開(kāi)展“如何節(jié)約水資源”的主題討論。這樣，由課堂到社會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)“課堂小天地，天地大課堂”的魅力。減少“說(shuō)理”時(shí)間，加大“行動(dòng)”力度，通過(guò)體驗(yàn)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.小活動(dòng)，大視野。課堂上、社會(huì)中我們都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，但是在實(shí)踐中，課堂上的德育主題有時(shí)過(guò)大，到社會(huì)中體驗(yàn)又容易興師動(dòng)眾，不好操作?；谶@樣一個(gè)考量，我校非常注重小活動(dòng)的開(kāi)展，操作易，收效大。如課前兩分鐘的習(xí)慣養(yǎng)成教育、小小新聞發(fā)布會(huì)、每天一句經(jīng)典誦讀、課后的小主人“參政議政”等活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)參加，輕松體驗(yàn)。活動(dòng)雖小，但涉及的內(nèi)容廣泛，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

二、“近”——由近及遠(yuǎn)，

讓學(xué)校德育近有活水，遠(yuǎn)有源頭

1.貼近生活。課堂教學(xué)，教師在方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐、活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和開(kāi)放化。用生活化的內(nèi)容充實(shí)課堂，讓我們的課堂充滿活力，具有時(shí)代感及生活感。例如在學(xué)習(xí)《拒絕誘惑》時(shí)，教師如果總是依綱扣本強(qiáng)調(diào)各種誘惑帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，學(xué)生也許不能很好地體會(huì)。但教師如果從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己搜集毒品、邪教、迷信使人家破人亡的鮮活的案例，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生明白其害處，再帶領(lǐng)學(xué)生共同討論應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中各種各樣的誘惑，則會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)情感的升華。當(dāng)然，在操作中要注意把生活中的資源有機(jī)整合，不牽強(qiáng)附會(huì)，不落于俗套，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。此外，我校還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，每年舉行“六節(jié)”教育活動(dòng)，即讀書節(jié)、美德節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和科技節(jié)，學(xué)生參與率達(dá)100%。這既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展?！傲?jié)”教育活動(dòng)提高了學(xué)校的校園文化建設(shè)，豐富了學(xué)生的課余生活。

2.貼近實(shí)際。學(xué)校德育工作應(yīng)結(jié)合校本的實(shí)際情況以及學(xué)生成長(zhǎng)的地域特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。江門是全國(guó)著名僑鄉(xiāng)，僑鄉(xiāng)文化獨(dú)具魅力，有“中國(guó)第一僑鄉(xiāng)”的美譽(yù)。國(guó)學(xué)大師雷鐸用“僑、樓、泉、風(fēng)”四個(gè)字來(lái)概括江門文化。他說(shuō)：“‘僑是江門最大的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是從人數(shù)上，還是從歷史上，江門的華僑文化在廣東地區(qū)都是獨(dú)一無(wú)二的。這個(gè)文化特色需要江門大力弘揚(yáng)，其意義值得認(rèn)真挖掘和推廣?！蔽倚＠帽就临Y源《家在五邑》等僑鄉(xiāng)讀本，通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而立志將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)。

3.貼近學(xué)生?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是學(xué)校工作的核心理念。我校秉承“博采多藝、和諧致美”的校訓(xùn)精神，去年率先推出“拓展課程”活動(dòng)，為學(xué)生提供50多門異彩紛呈的特色課程。課程涵蓋了手工制作、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、生活、文學(xué)、外語(yǔ)等眾多方面。學(xué)生可不分年級(jí)、班級(jí)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，在不花一分錢的情況下學(xué)到自己喜歡的課程。拓展課程的開(kāi)設(shè)，在嚴(yán)格落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三級(jí)課程”外，還讓學(xué)生多思考、敢實(shí)踐，博采眾家之長(zhǎng)為我所用，成就多元發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)潛能，享受多彩人生！

三、“實(shí)”——處實(shí)效功，

讓學(xué)校德育外部豐盈，內(nèi)部充實(shí)

1.扎實(shí)開(kāi)展工作，常規(guī)落實(shí)到位。一是抓實(shí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校開(kāi)發(fā)了校本教材《江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生行為常規(guī)讀本》，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，將養(yǎng)成教育落到實(shí)處。為此，學(xué)校制定了由行政領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、少先隊(duì)共同管理的值日檢查制度、示范中隊(duì)評(píng)比制度、班級(jí)管理制度，讓學(xué)生的言行有章可循。我們特別設(shè)立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“紅領(lǐng)巾禮儀崗”“紅領(lǐng)巾保潔崗”“紅領(lǐng)巾安檢崗”。督導(dǎo)隊(duì)員們佩帶徽章，手執(zhí)記錄本，在早晨、中午、課間進(jìn)行監(jiān)督，公平評(píng)分。他們有的肅立于校門口，有的值守于大道旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為我校的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。二是結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際突出德育。學(xué)校要求各學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、各科任教師和班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中要突出品德教育內(nèi)容，明確要達(dá)到的教育目的。三是落實(shí)德育課程的師資、課時(shí)，內(nèi)容等。學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足、開(kāi)齊小學(xué)品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、心理健康教育活動(dòng)課等。實(shí)踐證明，德育與學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生品德工作切實(shí)落到實(shí)處，為學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)了巨大的動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)校不斷向前發(fā)展。

2.植根真實(shí)生活，回歸常態(tài)教學(xué)。在小學(xué)階段，由于社會(huì)與品德課程不進(jìn)行統(tǒng)一考核，往往會(huì)被學(xué)校忽視。表現(xiàn)在：第一，“放任自由式”,即對(duì)此課程的實(shí)施從不監(jiān)督管理，任老師們照本宣科或完成任務(wù)式地“走過(guò)堂”；第二，“應(yīng)付考試式”，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)被無(wú)休止的練習(xí)和單調(diào)反復(fù)的背誦所取代，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少自主設(shè)計(jì)、自我體驗(yàn)，學(xué)生享受不到學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣；第三，“表演競(jìng)賽式”，即一學(xué)期開(kāi)展一次公開(kāi)課比賽活動(dòng)，傾力做課，努力演課，雖對(duì)課堂教學(xué)有一定的推力作用，但無(wú)論是程式化的課堂教學(xué)還是表演性的課堂教學(xué)，師生都無(wú)法去體驗(yàn)知識(shí)本身所具有的魅力，無(wú)法在尋求知識(shí)的過(guò)程中更充分地展示自我。

因此，植根真實(shí)生活，尊重師生實(shí)際需要，回歸課堂常態(tài)教學(xué)對(duì)于課程的實(shí)施是極其重要的。課堂教學(xué)應(yīng)是師生重要的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程。教材中哪些內(nèi)容在知識(shí)技能、過(guò)程方法或情感態(tài)度價(jià)值觀上能讓學(xué)生有所收獲、有所提高，那就要引起足夠的重視，通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道將這些內(nèi)容落實(shí)到位；哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握較好，存在問(wèn)題少，那就削枝強(qiáng)干，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)。只有充分走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，重視學(xué)生的感受和要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能讓課堂教學(xué)有效，使課堂永遠(yuǎn)充滿靈性，永遠(yuǎn)富有生命力。

3.搭建活力平臺(tái)，引發(fā)情感共鳴。德育課程的很多內(nèi)容，不但需要教師深情并茂地講解，而且更需要學(xué)生全身心的感情投入。在課堂教學(xué)中，只有師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情；只有真正牽動(dòng)學(xué)生的心靈，發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)才能事半功倍，效果顯著。另外，課堂教學(xué)中師生應(yīng)是平等的關(guān)系，朋友似的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生心理上的支持，師生間有了真情實(shí)感的交流，那種生機(jī)勃勃、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)悄然形成。學(xué)生在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中也會(huì)放下思想包袱，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂的生命活力就在師生互動(dòng)的思維碰撞中被激發(fā)，課堂的實(shí)效無(wú)形中被提高。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境。我校以班級(jí)為單位，努力打造“一班一品”的特色班級(jí)：各班級(jí)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣，結(jié)合班主任的自身優(yōu)勢(shì)，確立本班級(jí)文化特色。有的班級(jí)以“體育運(yùn)動(dòng)”為主題，有的班級(jí)以“立志成才”為主題……以班級(jí)主題為主線打造班級(jí)名片，在各班名片上都展示自己的班級(jí)名稱、口號(hào)、班級(jí)全家福、班主任寄語(yǔ)等。走進(jìn)教室，是一面面“會(huì)說(shuō)話”的墻壁：“蘋果園”“新星陣地”“高手亮相”等。學(xué)生每天到校，一抬頭就能欣賞到“心手達(dá)情”的書法作品，品味到“有志者事竟成”的勵(lì)志警句名言……我校讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而提升學(xué)校德育工作的凝聚力。

“小”“近”“實(shí)”是學(xué)校社會(huì)與品德課程實(shí)施的支點(diǎn)，也是我校遵循的德育策略。我們希望通過(guò)我們的努力，走出“形式花假，內(nèi)容空洞”的德育誤區(qū)，培養(yǎng)出更多“文雅有理，博采多藝的多彩少年”！

責(zé)任編輯/馬子恩