趙建學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 自主；合作；探究；教學(xué)模式；分組；目標(biāo)；

合作；交流

〔中圖分類號〕 G４２０〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0046—０1

新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育還根深蒂固，重知識、輕能力的現(xiàn)象還普遍存在，廣大教師在課改和應(yīng)試的夾縫中苦苦掙扎，學(xué)生在死讀書、讀死書中苦苦煎熬，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和健康成長。下面筆者就自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式談一些自己的做法。

一、科學(xué)分組，讓學(xué)生在互助中進(jìn)步

在自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式中，我以小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式，并按照學(xué)生的綜合素質(zhì)將學(xué)生排序，突出男女搭配、性格互補(bǔ)的原則，把全班劃分為實(shí)力相近的若干個6人學(xué)習(xí)小組，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員等。而且不定期地讓學(xué)生互換角色，保證每個學(xué)生的參與積極性。每個學(xué)習(xí)小組再分成兩個3人小組，兩個3人小組再次組成3個2人小組。課堂上遇到問題時，2人小組先進(jìn)行研討，解決不了再提交3人小組討論，再不行就6人小組共同討論。每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，展示自己掌握的知識技能，從而實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生各有所獲，優(yōu)化優(yōu)等生、強(qiáng)化中等生、催化后進(jìn)生的目的。

二、明確目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中成長

教師要認(rèn)真鉆研教材，遵循“由易到難、由簡到繁”的原則，牢牢抓住教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)情，巧妙地設(shè)置問題，提供有效的操作材料，把學(xué)生需要在本節(jié)課掌握的知識、技能等生成有價值的合作學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)，以預(yù)習(xí)學(xué)案的形式下發(fā)給學(xué)生。學(xué)案中包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱等，能讓學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的方式方法，緊緊圍繞具體問題有的放矢地自主學(xué)習(xí)。哪些問題學(xué)生能獨(dú)立解決，哪些問題需要學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，教師要做到心中有數(shù)。如果學(xué)習(xí)任務(wù)適合分配到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時間，要求學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組其他學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每個學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，互相解釋所學(xué)的知識，通過互相幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自主合作，讓學(xué)生在求同存異中發(fā)展

自主學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己能閱讀的教材一定讓學(xué)生自己去讀，學(xué)生能動手去做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生親手去做，學(xué)生能說的想法一定讓學(xué)生自己去說……對于一些基礎(chǔ)性的知識或較易的問題要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去完成，對于較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以通過小組內(nèi)學(xué)生間的有效交流與溝通解決，以優(yōu)秀的學(xué)生帶動一般的學(xué)生。而且重點(diǎn)是要關(guān)注那些學(xué)困生，讓他們有發(fā)言和充分表現(xiàn)的機(jī)會，最大限度地激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而喚起他們的求知欲和自信心。對小組活動中完成有困難或雖能完成但方法不太恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行合作交流，可以進(jìn)行生生交流、組內(nèi)集體討論，亦可與其他組同學(xué)交流或由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)解決，這樣不但有利于解決疑難問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

四、交流展示，讓知識在交流中內(nèi)化

交流展示是合作學(xué)習(xí)方式流程中極為重要的環(huán)節(jié)，有效的交流可以使師生之間的信息能夠在多層面、多方向上展開，能拓展課堂教學(xué)的時間和空間。教師要敢于“利用”學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)大膽展示和交流學(xué)習(xí)的成果，實(shí)現(xiàn) “兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的展示不到位，錯誤未被指出時，教師要及時追問、點(diǎn)評，要以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，把合作學(xué)習(xí)小組的交流成果轉(zhuǎn)化為全體組員或全班學(xué)生的共同認(rèn)知成果，讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，使知識在學(xué)生的交流中不斷內(nèi)化。

編輯：劉立英