楊玉霞

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；困境

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

13—0058—01

一、困境探究

一是缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生往往從課堂、錄音帶和多媒體等渠道聽(tīng)到純正的英語(yǔ)，通過(guò)師生間英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)。課外，孩子們?nèi)鄙俾?tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。二是欠缺必要的家庭教育?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，在農(nóng)村，雖然許多家長(zhǎng)重視英語(yǔ)，但知識(shí)水平有限，無(wú)法正確指導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三是插班生英語(yǔ)水平參差不齊。隨著外來(lái)務(wù)工人員的增多，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校插班生很多，這些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)無(wú)法及時(shí)跟上。四是農(nóng)村孩子羞于啟齒。受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，農(nóng)村小學(xué)生拘謹(jǐn)，不善言談，缺乏自信，課堂提問(wèn)時(shí)常默不作聲。

二、應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)上述因素的影響，要想讓農(nóng)村的孩子享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)并逐漸愛(ài)上英語(yǔ)，關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中讓課堂形式多樣化，采用適合農(nóng)村孩子心理特點(diǎn)的方法提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.用豐富多樣的方式導(dǎo)入課堂。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿，喜歡新鮮的事物，希望得到老師表?yè)P(yáng)的天性，在教學(xué)中教師可以把日常生活中農(nóng)村孩子愛(ài)唱愛(ài)玩的歌曲、游戲帶進(jìn)課堂，來(lái)激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種方式導(dǎo)入，農(nóng)村孩子學(xué)起來(lái)就特別輕松，逼真的情景讓農(nóng)村小學(xué)生都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，使他們對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶也特別深刻。

2.用多樣化的教學(xué)手段“拴”住學(xué)生。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。在教學(xué)中還可以采用“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。教單詞或句子時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，或用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀，還可以運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段調(diào)動(dòng)和激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

3.用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常走神，做作業(yè)拖拉、抄襲，考試答不完整，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。主要原因是他們沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種愿望和需要，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件苦差事，是一種負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)，使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”、 “不想學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)指導(dǎo)他們：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，如聽(tīng)課文錄音時(shí)，畫出不懂的詞、句；學(xué)會(huì)聽(tīng)課，如畫出重要的地方，做好課堂筆記，大膽舉手發(fā)言，積極投入會(huì)話表演等；學(xué)會(huì)做作業(yè)，如先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；學(xué)會(huì)小結(jié)，學(xué)完一個(gè)單元后，小結(jié)一下本單元的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)又是什么；學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，如回憶一下老師本堂課或近來(lái)主要教了哪些新詞、新句，如何使用；學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，如每天睡覺(jué)前讀10分鐘書，早上起床后再朗讀10分鐘等等。

4.用課外空間強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練。教師應(yīng)組織形式多樣的課外活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如舉辦英語(yǔ)演講比賽、課本劇表演比賽等，讓農(nóng)村小學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，既鍛煉了聽(tīng)的能力，又鍛煉了說(shuō)的能力。還可以開(kāi)展配音表演，利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容即興發(fā)揮配上相應(yīng)的對(duì)話，不僅可以激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。

編輯：楊慧芳