馬國杰

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；寫作興趣；寫作能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

13—0070—01

在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生，并且對(duì)他們的寫作內(nèi)容和寫作方法限制得過于死板。作文教學(xué)忽略了平時(shí)的觀察、積累和思考，不是鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語言表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。因此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說的話找不到語言來表達(dá)，說出的話又不能表達(dá)自己的思想。學(xué)生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。為此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，從各方面入手來消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作興趣 興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)寫作的興趣，就有了克服困難的勇氣，哪怕是再難解決的問題，他也能想方設(shè)法去克服，積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

1．指導(dǎo)學(xué)生編寫自己的“作文集”。筆者經(jīng)過幾年的親力親為，使學(xué)生們都有一本“自家出版社”出版的“優(yōu)秀作文集”，這些作文集封面設(shè)計(jì)精美，里面內(nèi)容更是豐富多彩。這些作文有同學(xué)們從報(bào)刊上裁剪的，從教師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄的，從網(wǎng)絡(luò)下載的，還有從自己習(xí)作中挑選出來的“得意之作”。由于都是學(xué)生自己編撰的作文集，因此同學(xué)們興致很高。

2 ．讓學(xué)生寫特色日記。筆者沒有把日記當(dāng)作一種普通的課外語文作業(yè)對(duì)待，而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁，通過談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解的目的。

二、走近生活，指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說話點(diǎn)”，那么，生活絕對(duì)是好素材的豐富來源。如，結(jié)合生活實(shí)際，介紹生活中的趣事。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的題目：在教師節(jié)那天，請(qǐng)學(xué)生寫出自己最喜歡的老師；國慶節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生寫寫國慶節(jié)過得怎樣，做了些什么等等。這樣，既能給學(xué)生一定的題材，使學(xué)生有話可說、有事可寫，又結(jié)合課堂教學(xué)有效地訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、分層評(píng)價(jià)，分類指導(dǎo)

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都感到成功的喜悅。首先是當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，投影學(xué)生的典型習(xí)作，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師給予一定的肯定，指出存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià)，作為教師要對(duì)學(xué)生的作文細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處進(jìn)行修改。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語，對(duì)那些寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，進(jìn)而更加有信心地寫作，以更快的速度提高作文水平。

四、突出訓(xùn)練，提高寫作能力

在作文教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力和思維能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從低年級(jí)起，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語文教學(xué)過程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，應(yīng)突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：①細(xì)致地觀察；②有序地觀察；③抓住重點(diǎn)觀察；④用多種感官觀察；⑤邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，作文訓(xùn)練必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，言之有理。

編輯：郭裕嘉