池桂艷

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段主要是通過學(xué)生的“聽”“看”來完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣不高，課堂氣氛比較沉悶。隨著電腦多媒體技術(shù)、CD、VCD、投影儀等相繼進(jìn)入課堂，同時(shí)中學(xué)生課外接觸音樂的機(jī)會(huì)增多了，他們已不滿足單純的唱歌，他們更希望通過音樂課感受音樂、理解音樂、開闊視野、增長(zhǎng)和豐富音樂知識(shí)。

一、多媒體的運(yùn)用使課堂變得更有趣

“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，想象力和創(chuàng)造力就會(huì)被無限激發(fā)。運(yùn)用多媒體能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生在有聲、有色、有形、有像的聲像刺激下，調(diào)動(dòng)多種感官，很快進(jìn)入特定的音樂情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，在欣賞俄國(guó)曲作家穆索爾斯基《跳蚤之歌》時(shí)，我制作了課件，在網(wǎng)上搜集了這首歌曲的背景，還找出作者的照片，讓大家來認(rèn)識(shí)這位偉大的作曲家，并播放了由歌唱家劉秉義演唱，管弦樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏的視頻演唱會(huì)。劉秉義老先生生動(dòng)的演唱，把昏庸的國(guó)王、狐假虎威的跳蚤以及無私無畏的人民群眾的不同性格特征，刻畫得惟妙惟肖，強(qiáng)烈的感染力與藝術(shù)效果自然地流露，學(xué)生們輕松自然地理解了歌曲的內(nèi)涵。這樣，欣賞課變得生動(dòng)有趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)攻破難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，中學(xué)生已不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使枯燥的音樂知識(shí)趣味化，使虛幻的音樂形象具體化，使復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化。這樣邊聽音樂邊瀏覽畫面，為學(xué)生提供了視覺和聽覺方面的雙重享受，學(xué)生如聞其聲，如見其物，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

如介紹西洋交響樂隊(duì)與中國(guó)民樂隊(duì)時(shí)，為了使學(xué)生清楚各種樂器形狀、音色特點(diǎn)及演奏基本技法，可以利用多媒體課件使聽覺與視覺交互相映，讓學(xué)生既能聽到這種樂器音色的特色，也能非常直觀地看到這種樂器的外部形狀以及演奏姿勢(shì)等，再加上視頻播放的管弦樂隊(duì)（民樂隊(duì)）現(xiàn)場(chǎng)演奏入場(chǎng)座次，更直觀地了解了樂隊(duì)的配置。抽象的教學(xué)內(nèi)容由于多媒體的應(yīng)用而變得淺顯易懂、豐富多彩。

三、多媒體使學(xué)生插上了想象的翅膀

音樂是以想象為基礎(chǔ)的，通過想象，能激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，理解意境。

例如，在欣賞樂曲《彩云追月》時(shí)，課件中展示的動(dòng)人的音響和逼真的畫面，把學(xué)生帶到了迷人的夜空，月光如水，清澈透明；幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣，朦朧中帶有一些生氣。當(dāng)欣賞完之后，讓學(xué)生根據(jù)聽到的音樂以及看到的畫面，插上想象的翅膀，自己去描繪。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給音樂教學(xué)帶來了無限生機(jī)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合、水乳交融，讓學(xué)生在歌曲中感受美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，讓學(xué)生在美妙的音樂殿堂里遨游。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）