賴偉建

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要嘗試各種教學(xué)模式的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和提高學(xué)生的實踐能力。同時，在初中化學(xué)教學(xué)模式的實施中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)課堂中來，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

初中化學(xué)在中學(xué)階段是一門重要的學(xué)習(xí)科目，通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的化學(xué)知識，創(chuàng)新思維方面也會得到全面拓展。化學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，與農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，因此對初中化學(xué)課程的教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的研究有重要的意義。通過對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累，我提出了初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體模式，以供借鑒。

一、體驗式教學(xué)模式的運用

學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)除了直接從書本上學(xué)習(xí)基本的理論知識外，一個重要的途徑就是通過動手實驗來進行學(xué)習(xí)，通過動手操作來真實感受各種化學(xué)反應(yīng)，獲得化學(xué)知識。生活中有很多現(xiàn)象與化學(xué)有著緊密聯(lián)系，所以，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并利用知識解決問題。例如對于生活中的鐵釘生銹的現(xiàn)象，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？在潮濕的狀況下更容易生銹還是在干燥的情況下更容易生銹？教師要鼓勵學(xué)生積極思考，通過實驗的方式來親身感受，分析生銹現(xiàn)象需要具備的條件，總結(jié)出化學(xué)的原理，并通過這一原理的認識和學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的問題。學(xué)生動手操作更有利于學(xué)生獲得感性體驗，對理論知識有更進一步的認識。在這一過程中，學(xué)生會遇到很多的難題，所以學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間需要共同討論、交流，來共同解決難題。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗式教學(xué)模式更多強調(diào)的是學(xué)生的體驗，通過學(xué)生直接的實踐來進行對知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正地理解知識，利用知識來解決日常生活中遇到的問題，提高實踐能力。

二、探究式教學(xué)模式的運用

探究式教學(xué)模式的運用要求教師應(yīng)積極地創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在符合《課程標準》的要求下，重點為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中，能為探究式教學(xué)的順利進行創(chuàng)造怎樣的條件呢？

1. 通過實驗的方式進行探究式教學(xué)模式的運用

教師首先對問題進行充分的準備，要求學(xué)生對問題進行認真思考，并鼓勵學(xué)生通過實驗的方式來解決問題；要求學(xué)生在實驗之前對問題進行認真剖析，結(jié)合相關(guān)理論對問題大膽作出假設(shè)，制定詳細的實驗步驟，最終驗證結(jié)論。在實驗的過程中，也會發(fā)現(xiàn)新問題，面對新問題，同樣需要積極的態(tài)度，科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神。

2. 通過調(diào)研的方式進行探究教學(xué)模式的實施

探究學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進行一種主動的探索，這一教學(xué)過程也區(qū)別于傳統(tǒng)的對學(xué)生直接灌輸?shù)倪^程，學(xué)生針對問題采用調(diào)研的方式來分析、解決問題。

三、合作式教學(xué)模式的運用

與他人的合作能力是人們適應(yīng)現(xiàn)代社會應(yīng)具備的能力，社會的進步都要靠人與人的共同協(xié)作，因此培養(yǎng)人的合作意識、協(xié)作能力尤為重要。合作式的化學(xué)教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個相互合作的平臺，教師提出問題，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組與小組之間進行討論、比賽。這樣，沉悶的課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生之間相互討論、分析問題，共同努力來解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作的精神。同時，學(xué)生之間充分交流思想，分享學(xué)習(xí)心得，形成了一種積極向上、民主、和諧的班級氛圍。例如在進行“氧氣含量的測定”這一實驗時，把班級學(xué)生分成若干小組，進行小組的比賽，選出最優(yōu)的實驗組。首先每個小組進行任務(wù)的分配，對實驗器材如集氣瓶、連接裝置、彈簧夾、紅磷的準備工作，對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄，實驗結(jié)果的分析、總結(jié)等分配給小組成員……由于各個成員的任務(wù)的完成程度關(guān)系到整個實驗的成敗，所以每一位成員要有團結(jié)意識，盡全力完成自己的任務(wù)并協(xié)助他人共同努力做好實驗。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會鍛煉出更強的合作能力，使集體主義觀念得到增強。

四、情境式教學(xué)模式的運用

情境式教學(xué)模式是在化學(xué)課程的教學(xué)時創(chuàng)設(shè)各種良好的情境，使學(xué)生在一種真實的情境中思考問題、主動探索、建構(gòu)知識的過程。首先要求教師根據(jù)所要講授的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，在一定的情境下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生主動探索學(xué)習(xí)的沖動，并努力尋找解決問題的方法。這樣一種教學(xué)模式主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對不同知識的聯(lián)系加以想象，建構(gòu)知識，總結(jié)問題解決的方式和方法。同時，做好課程學(xué)習(xí)評價，這包括學(xué)習(xí)組成員的評價、教師評價和自我評價。這一評價的層次是多樣和開放的，不僅是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更多的是對整個學(xué)習(xí)過程的評價，根據(jù)不同的學(xué)生采用多元的評價模式，從而能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種教學(xué)模式注重的是為學(xué)生自我學(xué)習(xí)探索創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的真實情境，為學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性提供充足的空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)探索中進行知識的建構(gòu)，提高運用知識的能力，并在知識經(jīng)驗的積累中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時，能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面提高教學(xué)效果。

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中嘗試各種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅可以提升教學(xué)理念，而且可以體現(xiàn)化學(xué)課程的現(xiàn)實意義。在這一過程中，我們化學(xué)教師要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，嘗試各種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課程的教學(xué)過程中來，主動地把基本的理論知識掌握牢固，提高實踐操作能力。由于初中化學(xué)課程安排時間的有限性，教師要充分利用有限的化學(xué)授課時間傳授更多的知識內(nèi)容，全面提高教學(xué)效率，并努力提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，全面提升學(xué)生的實踐能力。

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（連平縣惠化中學(xué)）