王開元

〔關(guān)鍵詞〕 班級文化；建設(shè)；著眼點(diǎn)；生命線；立足面

〔中圖分類號〕 G472.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—002３—０1

班級文化反映的是班級這個組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動之中，與學(xué)生主體意識的充分發(fā)揮息息相關(guān)。新課程改革提出的教育教學(xué)評價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成長的新要求賦予了班級文化新的建設(shè)思想。

一、追求成功與卓越是班級文化建設(shè)的著眼點(diǎn)

班級文化一般具有教育和管理兩大功能，管理體現(xiàn)出一種規(guī)范，教育則體現(xiàn)出一種發(fā)展。班級文化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)密不可分，我們必須視傳承與發(fā)展學(xué)校文化為己任，也必須在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)和貫徹學(xué)校文化的精神：一是引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；二是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定成功的信心，使他們有挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣和毅力，勤于鉆研，善于思考，敢于質(zhì)疑，孜孜以求；三是啟發(fā)學(xué)生自我領(lǐng)悟，正確處理態(tài)度和方法之間的關(guān)系，督促他們制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識是班級文化建設(shè)的生命線

新課程改革提出了通過開設(shè)綜合實(shí)踐課程增強(qiáng)學(xué)生對生活實(shí)踐的體驗(yàn)的要求，而學(xué)生只有在動腦、動眼、動手、動口等活動中才能豐富自己的精神體驗(yàn)和整個班級的文化內(nèi)涵。因此，在教育過程中，我們應(yīng)以豐富多彩的班級文化活動為載體，喚起學(xué)生主動參與的熱情，鼓勵學(xué)生自我展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

首先要樹立每個學(xué)生都是班級建設(shè)的主人的觀念，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級文化建設(shè)中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓每個學(xué)生都在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我；其次要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。班主任要組織開展豐富多彩的班級文化活動，讓學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)中解放出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界；最后，班主任要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正“親其師，信其道”。班主任在構(gòu)建良好的人際關(guān)系時(shí)一定要記?。鹤鹬厥乔疤?，平等是關(guān)鍵，寬容是粘合劑，誠懇是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙。如，在一次家長會上，針對班級的實(shí)際情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力大，但吃苦精神差；有的學(xué)生家庭條件好，但緊迫感不強(qiáng)；有的學(xué)生頭腦聰明，但經(jīng)不起誘惑；有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，但投入時(shí)間少等，筆者組織了題為“我們?yōu)槭裁床荒馨盐覀兊囊稽c(diǎn)幸運(yùn)化為生命前進(jìn)的動力？”的反思教育活動，以學(xué)生的切身感受和經(jīng)驗(yàn)體會為重點(diǎn)，開展多向交流活動，通過這種群體的、合作的、開放的互動教育方式，形成了“自尊、自信、自控、自主”的“四自”評價(jià)指標(biāo)，并將此作為班級文化建設(shè)的行為規(guī)范和行動指南，使之成為班級文化的一部分。

三、全體學(xué)生的階段發(fā)展及終身受益是班級文化建設(shè)的立足面

三年教育，終身受益，應(yīng)是教育學(xué)生的至高境界。班級文化建設(shè)一要注重陶冶學(xué)生的情感。學(xué)生的心中潛存著一些人類永恒的情感，如感激、同情、敬畏、羞恥、親情、友誼和愛戀等，而這些都需要教育去開啟、去喚醒、去提升；二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任是指一個人對自己、對他人、對家庭、對社會的一種覺悟，是自覺把事情做好的一種要求。責(zé)任感是人的基本品質(zhì)之一，也是人生存于社會的必要條件；三要激發(fā)學(xué)生的動力。人的動力應(yīng)該來源于對人生價(jià)值的追求，個人在生活中能夠付出多少努力，能夠使自己要做的事情達(dá)到什么高度，最終是要依靠動力的。對高一年級的學(xué)生，班主任應(yīng)傾向于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在成長中不斷感受到“自主、超越”的快樂。高二年級則要重點(diǎn)開展人生與理想主題的系列教育活動，讓學(xué)生樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和責(zé)任感。高三學(xué)生的自律性增強(qiáng)，但思想負(fù)擔(dān)重，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)刻不容緩。班主任可提供材料，讓學(xué)生展開討論，逐漸學(xué)會處理成長中的困惑、煩惱。

總之，班主任要不斷提高自己對各種教育現(xiàn)象的感悟能力，用現(xiàn)代教育理念支配自己的教育行為，給班集體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的特色文化活動，讓班級成為學(xué)生成長的“共生圈”，成為學(xué)生精神世界的“伊甸園”。

編輯：沈麗瓊