趙紅莉

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；口述史；功能；歷

史體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方式；能力養(yǎng)

成

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

12—0054—０1

所謂口述史，顧名思義，就是口述的歷史?？谑鍪穼W(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過采訪歷史見證人，以進(jìn)行歷史資料搜集、整理與學(xué)習(xí)等活動(dòng)?？谑鍪穼W(xué)習(xí)是新課程理念下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一條有效途徑。其有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富歷史教學(xué)資源，能夠提高學(xué)生對(duì)歷史的感悟，使他們學(xué)會(huì)探究歷史的方法，并促進(jìn)其正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。對(duì)于學(xué)生而言，口述史學(xué)習(xí)具有歷史課堂學(xué)習(xí)所無(wú)法替代的功能。但是在教學(xué)實(shí)踐中，廣大歷史教師還缺乏對(duì)這一學(xué)習(xí)方式功能的深入研究。筆者現(xiàn)就口述史學(xué)習(xí)的功能談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

首先，口述史資料的搜集、整理與口述史學(xué)習(xí)可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生直接體驗(yàn)生活中的歷史，進(jìn)而掌握探究歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力。那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生感到歷史非常遙遠(yuǎn)且陌生，歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味，這也使得很大一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。與之相反，口述史學(xué)習(xí)卻能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的理解。在口述史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)富有趣味，而且能夠深刻地體驗(yàn)到歷史的變遷、社會(huì)的發(fā)展。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過采訪老“紅衛(wèi)兵”、老“知青”來了解“文革”；走訪上年齡的人以認(rèn)識(shí)民國(guó)歷史和新中國(guó)建國(guó)初期的社會(huì)生活；也可聽老戰(zhàn)士講解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝中發(fā)生的故事等。讓學(xué)生通過這些特定的人群來了解過往的歷史，歷史在他們眼中將變得更為直觀、鮮活，他們也會(huì)逐步體會(huì)到：歷史是集體記憶的濃縮。其對(duì)歷史的理解也就更加深刻了。

其次，口述史的學(xué)習(xí)以問題為中心，以認(rèn)識(shí)歷史、提高歷史素養(yǎng)為目的，學(xué)生只有通過深入采訪、廣泛搜集資料才能最終修成“正果”。訪談或采訪，是口述史學(xué)習(xí)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生事先擬定好由一系列問題組成的采訪提綱，并引導(dǎo)他們對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行整理、分析。其間，學(xué)生可以用多種形式將階段性學(xué)習(xí)成果展示出來，這樣就會(huì)對(duì)歷史研究方法有一個(gè)初步的掌握。在口述史資料的獲取過程中，學(xué)生能否得到更多有價(jià)值的信息，關(guān)鍵在于掌握采訪的技巧，因而口述史學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其人際交往的能力，又由于采訪對(duì)象多是年長(zhǎng)人士，并且采訪需要學(xué)生配合做大量的準(zhǔn)備與整理工作，這也有助于提高學(xué)生的組織能力。

然后，口述史的學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能激發(fā)其主動(dòng)探究的熱情。口述史的學(xué)習(xí)具有開創(chuàng)性，其是一項(xiàng)以過程為導(dǎo)向的活動(dòng)，它能為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。在這一活動(dòng)中，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)、采訪對(duì)象的選擇、訪談等都需要學(xué)生進(jìn)行資料的搜集和整理；成果的形成則需要學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作；活動(dòng)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。學(xué)生在活動(dòng)中可以充分展現(xiàn)在課堂上難以發(fā)揮的才能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

最后，進(jìn)行口述史學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會(huì)不同價(jià)值觀念，以及體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)。新課程理念要求歷史教師要拓展課程資源，為此，歷史教學(xué)有必要向課外延伸，要使學(xué)生直接接觸社會(huì)中的人群，直接體驗(yàn)歷史、體驗(yàn)社會(huì)生活?？谑鍪返膶W(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生了解不同的價(jià)值觀念和生活態(tài)度，從而完善學(xué)生的人格，使其形成理解、寬容的處世態(tài)度，并促進(jìn)其良好情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成有道德感和責(zé)任感的現(xiàn)代公民。

編輯：孟剛