趙英杰 王克柱

摘要：伴隨著依法治國(guó)方針的確立，法制觀念的加強(qiáng)，高校作為教育部門的中流砥柱，加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為我們所面臨的主要問題。但是目前各校對(duì)法律素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)沒有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)模式，影響了其實(shí)效性。文章通過(guò)指出當(dāng)今大學(xué)生法律素養(yǎng)實(shí)踐中所存在的問題，明確了法律素養(yǎng)實(shí)踐的重要意義，并且提出來(lái)自己對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐思路的見解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)伴隨著法律知識(shí)的普及，人們的法制觀念、法律意識(shí)都得到了很大程度的提高。高校作為教育部門中的中流砥柱，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)在教育事業(yè)中起著十分重要的作用。大學(xué)生法制素養(yǎng)的培育主要從法律基礎(chǔ)的課程中以及學(xué)生思想道德的方面進(jìn)行培養(yǎng)，單純的理論教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，這就要求高校對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)研究，真正做到之行合一，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，為社會(huì)建設(shè)提供不可或缺的中間力量。

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

大學(xué)生的法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式通常包含課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐以及校外實(shí)踐。課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐多為教師組織學(xué)生進(jìn)行案例的討論，課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則通常以模擬法庭、法院旁聽活動(dòng)為主。近年來(lái)各大高校雖然都開展了大學(xué)生法律素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但仍然存在著很多方面的問題。

（一）教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高

伴隨著教育事業(yè)的大力發(fā)展，目前高校從事法律教學(xué)的教師配置多為高學(xué)歷的素質(zhì)人才，但由于教師多從大學(xué)校門步入到大學(xué)校門，缺少社會(huì)閱歷以及法律實(shí)踐，職業(yè)技能相對(duì)匱乏，不能積極有效的指導(dǎo)大學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)。

（二）課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)偏離課程教學(xué)理念

課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)往往表現(xiàn)為案例的討論，大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育要求大學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，將法律真正融入到實(shí)踐中去。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)序化，課外實(shí)踐活動(dòng)居于形式

法律課外實(shí)踐活動(dòng)多表現(xiàn)為模擬法庭、法院旁聽等活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須理解相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)活動(dòng)流程有一定的了解。而在復(fù)雜繁多的法律內(nèi)容中，如果教師對(duì)選課的內(nèi)容沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)的劃分，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)受到很大程度的阻礙。全面的知識(shí)內(nèi)容與有限的教學(xué)實(shí)踐相互矛盾，就使的授課教師擁有較強(qiáng)的自主選擇性，而缺乏了規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，課堂內(nèi)容枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就要求教師對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的理解，精講教學(xué)內(nèi)容，確保法律課外實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

法律素養(yǎng)指的是人們通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解進(jìn)而形成法律意識(shí)等并且能夠運(yùn)用所掌握的法律事實(shí)來(lái)保護(hù)自身的權(quán)益，解決實(shí)踐中所遇到的問題。因此，法律素養(yǎng)的提高，不單單要求法律知識(shí)的具備，更要有法律實(shí)踐能力。

（一）法律實(shí)踐教學(xué)是使受教育者達(dá)成法律素養(yǎng)內(nèi)化以及外化的主要途徑。首先組織學(xué)生參與到法律實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生去認(rèn)同法律，將法律規(guī)范的最基本要求內(nèi)化到自身的認(rèn)知中去；其次，大學(xué)生又通過(guò)內(nèi)化法律意識(shí)的具體化去體現(xiàn)在自身的活動(dòng)行為中，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）從教學(xué)的課程性質(zhì)來(lái)看，法律基礎(chǔ)課程以及學(xué)生思想道德修養(yǎng)都具有明顯的實(shí)踐性的特點(diǎn)。這就要求任課教師不能僅僅停留在法律知識(shí)的講解上，更要通過(guò)組織各種不同的法律實(shí)踐活動(dòng)做到知與行的真正統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)化與外化，使受教育者的法律意識(shí)以及法律素養(yǎng)都得到質(zhì)的飛躍。

（三） 從實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果上來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。就當(dāng)前一些高校開展各種法律實(shí)踐教學(xué)的情況來(lái)看，法律實(shí)踐教學(xué)的展開對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)，感知法律功能等方面都起到了十分顯著的作用。

三、加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的有關(guān)對(duì)策

（一）提高教師實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)

教師是法律實(shí)踐教學(xué)的指揮者，因此，提高教師的實(shí)踐能力與素質(zhì)是取得教學(xué)實(shí)效性的首要因素。

（二）以“培養(yǎng)法律素質(zhì)的公民”的理念作為課內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)

法律知識(shí)的普及加強(qiáng)了人們對(duì)法律的理解以及對(duì)自我權(quán)益的保護(hù)意識(shí)，但如果大學(xué)生僅僅具備充分的法律知識(shí)，而沒有較高的法律素養(yǎng)，依然可能在實(shí)際活動(dòng)中觸犯法律。課內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容要以“培養(yǎng)法律素質(zhì)的公民”的教學(xué)理念為目標(biāo)，授課內(nèi)容要以加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

（三）注重課外實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性

法律素養(yǎng)課外實(shí)踐的開展是以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中做到法律規(guī)范能力為目的而展開的，而實(shí)踐活動(dòng)的開展則是建立在學(xué)生對(duì)部門法律的原則以及程序的基本了解所開展的。因此，這就要求重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性，對(duì)相關(guān)的法律程序進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的推理分析能力。使學(xué)生從理論性的認(rèn)知逐漸過(guò)渡到法律信仰方面來(lái)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，大學(xué)生正處于從他律到自律的階段，通過(guò)法律實(shí)踐教學(xué)的開展，加強(qiáng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，更深層的認(rèn)識(shí)到自身行為所產(chǎn)生的社會(huì)效果，實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的內(nèi)化、外化，對(duì)大學(xué)生走出校門，步入社會(huì)具有重要的意義。

（作者單位：保定學(xué)院資源與環(huán)境系）