李志敏

許多語文教師他們?cè)谏险Z文課的時(shí)候，都會(huì)體現(xiàn)出一些的共同特點(diǎn)。他們?cè)谏险n的時(shí)候把教師的授課作為了學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，以板書和多媒體作教學(xué)手段，以各種方式讓學(xué)生接受他們傳授的知識(shí)，卻往往忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)代及社會(huì)對(duì)人才要求，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已不利于學(xué)生自由思考和個(gè)性發(fā)展。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要提高語文課堂教學(xué)效率。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)，有一位教育家給的答案是：自主學(xué)習(xí)是在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者依據(jù)需要與自己的條件可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)來通過自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。通過這位教育家的觀點(diǎn)，我們可以這樣認(rèn)為，能動(dòng)性、選擇性和獨(dú)立性等是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生要想獲得知識(shí)和技能，就得通過親身嘗試、探究、實(shí)踐。這種自主學(xué)習(xí)的方法，是建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)是有特定教學(xué)原則的，即由低到高，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的過程，這一指導(dǎo)原則貫穿我們教學(xué)的全過程。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)要在集體環(huán)境下培養(yǎng)

有人認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是把每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。而我認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)要在集體范圍內(nèi)，同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，并通過交流使全體學(xué)生得到集體性的進(jìn)步。

加強(qiáng)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不僅可以提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識(shí)。如果一群人問路，我們就要指給他們路的方向和走的方法，不是帶著走到那兒，目的地是要靠他們自己去走。還有，教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，具有反饋性。反饋能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為修改；反饋能及時(shí)地讓教師了解教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)過程作出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)效率。我深信，自主性學(xué)習(xí)的開展，能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。

二、開放課堂和“快樂”課堂能提高教學(xué)效率

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間能把課文障礙掃除

語文教師要重點(diǎn)提出預(yù)習(xí)的重要性，并給予一定的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好方法之一就是寫自學(xué)摘要，摘要可以分為三方面：（1）通讀全文。知道課文的題材，寫了什么內(nèi)容。（2）知道音和詞。通過工具書掃除字和詞的障礙。（3）理清作者思路，理解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但這種預(yù)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主的，學(xué)生的體驗(yàn)還比較膚淺。

2. 學(xué)生可以在形式多樣的課堂模式下快樂地學(xué)習(xí)

教師的業(yè)務(wù)水平的高低體現(xiàn)在課堂的知識(shí)量方面。很多學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、語言幽默的老師，這樣的教師能吸引更多學(xué)生進(jìn)入語文課堂。

例如李白的《行路難》，如果與歷史知識(shí)相結(jié)合，將他的遭遇和他的清高，和學(xué)生交談，學(xué)生很快就能理解“雪滿山”“冰塞川”的意思了。再如講解《馬說》中的 “食不飽，力不足，才美不外見”時(shí)，教師可把平時(shí)的詼諧語言結(jié)合在一起，幽默地得出結(jié)論：吃不飽看書沒有力氣。這樣，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中，首先，教師要讓學(xué)生熱愛語文，明白語言學(xué)習(xí)是生活的一部分。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的趣味性、思想性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的語文水平差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)；減少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探討學(xué)生學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，支持、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式，不抹殺、不否定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造的問題，更多得給予反饋、好評(píng)。但是初中的學(xué)生很容易情緒化，處理問題和在學(xué)習(xí)中還不理性，他們的行動(dòng)極易受感情與認(rèn)識(shí)的左右支配。因此，教師除了要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)之外，還要設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

作為教師，可以采用多種的方式來引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求。比如可以講名篇和名人故事，也可以把其他學(xué)科內(nèi)容引進(jìn)語文課堂等。這樣在講課時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，慢慢體會(huì)成功的快樂，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能完全脫離教師，必須在教師的正確引導(dǎo)下，運(yùn)用一定的方法，更好地提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

與此同時(shí)，還可以在課堂中進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。在詩歌教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，舉行朗誦比賽；在散文教學(xué)中，讓學(xué)生模仿優(yōu)美句段，提高學(xué)生的欣賞能力；在戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生參與文中角色進(jìn)行表演。不同的課堂采用不同的方法，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、自主學(xué)習(xí)的最后升華靠拓展延伸，感受別樣的世界

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！闭Z文教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還要對(duì)課外閱讀給予一定的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且教師還要有針對(duì)性地對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，將語文學(xué)習(xí)拓展到課外。

1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，是很好的教材資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“初中學(xué)生三年內(nèi)的課外閱讀量不少于260萬字?！庇?jì)算結(jié)果就是，學(xué)生平均每月的閱讀量要不低于72 000字，平均每天的閱讀量應(yīng)不少于2 400字。一名中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很容易達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，條件好的地方，學(xué)生的閱讀量完全會(huì)有更大的突破。

2. 圖書館，可以作為最好的資源

初中生有很旺盛的求知欲，他們要通過大量的閱讀來獲取和儲(chǔ)備知識(shí)。所以，教師可以要求班里的學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓他們廣泛獵取，遨游在文學(xué)的海洋里。

3. 社會(huì)，是最好的社會(huì)資源

教師要將生活中的一切語文資源運(yùn)用好，來引導(dǎo)學(xué)生讀書。如可以指導(dǎo)學(xué)生觀看一部由文學(xué)名著改編成的電視劇，也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，也可利用講故事、精彩片斷的介紹等，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著。

總之，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳途徑是自主學(xué)習(xí)，我們只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、思考、探索和創(chuàng)造，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高，語文課堂才更能體現(xiàn)生命的活力。

（盧龍縣潘莊鎮(zhèn)中心）