梁崢

在國家級精品課程評估指標(biāo)體系中，有一項重要的指標(biāo)是課程教學(xué)錄像。因為課程教學(xué)錄像客觀反映了課程教學(xué)的全過程，集中體現(xiàn)了課程教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)理念的先進(jìn)性、教學(xué)方法與手段的合理性及教學(xué)組織管理的科學(xué)性。因此，高效率、高質(zhì)量的制作教學(xué)錄像能夠更好地提升精品課程的質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。智能錄播系統(tǒng)的出現(xiàn)，極大地提高了視頻錄制的效率，提升了視頻的質(zhì)量。

● 智能錄播系統(tǒng)

1.智能錄播系統(tǒng)簡介

智能錄播系統(tǒng)一般由錄播服務(wù)器、視音頻信號采集系統(tǒng)（教師攝像機(jī)、學(xué)生攝像機(jī)、板書攝像機(jī)、教師與學(xué)生聲音采集設(shè)備）、攝像跟蹤定位系統(tǒng)、流媒體文件生成系統(tǒng)、智能自動編輯系統(tǒng)及人工導(dǎo)播等組成，根據(jù)具體功能分為四大功能模塊。其中，前端數(shù)據(jù)采集模塊主要有攝像設(shè)備、錄音設(shè)備和教師電腦，錄播與直播模塊負(fù)責(zé)把多路視音頻等單元集成一體，導(dǎo)播與管理模塊完成遠(yuǎn)程教學(xué)錄像的導(dǎo)播和節(jié)目的管理工作，后期編輯模塊可以對生成的教學(xué)錄像進(jìn)行編輯。智能錄播系統(tǒng)的解決方案通常是在教室后面安裝教師攝像機(jī)，自動跟蹤拍攝教師講課、板書和操作電腦等內(nèi)容。在黑板上方安裝學(xué)生攝像機(jī)，自動跟蹤拍攝學(xué)生聽課以及學(xué)生與教師互動的全部場景。智能錄播系統(tǒng)的攝像頭之間可根據(jù)授課現(xiàn)場的實況智能切換教師、講義、板書、學(xué)生以及師生互動等多場景畫面。智能導(dǎo)播控制主機(jī)接收到教師畫面信息、學(xué)生畫面信息和電腦畫面信息等三路信號后，根據(jù)課堂進(jìn)程自動對教師畫面、學(xué)生畫面和教師電腦畫面等多視頻信號進(jìn)行合乎邏輯的智能剪輯，最后形成完整的實況錄像。通過遠(yuǎn)程導(dǎo)播平臺，導(dǎo)播人員可以在瀏覽器中監(jiān)視和控制多路視頻，可以真實地記錄教學(xué)的全過程，而且攝錄過程中攝錄人員無需進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場。

2.智能錄播系統(tǒng)優(yōu)缺點

研究指出錄播系統(tǒng)在精品課程教學(xué)錄像制作中有很多優(yōu)勢：①錄制內(nèi)容多樣化，可以有效整合教師視音頻信息、學(xué)生活動視音頻信息和教師電腦信息；②錄制方式靈活，能夠在同一屏幕上同時展現(xiàn)教師活動、學(xué)生活動和電腦信號；③教學(xué)錄像質(zhì)量明顯提高，可以實時無縫切換；④操作簡單，節(jié)省錄制成本，提高制作效率。然而，筆者在進(jìn)行遠(yuǎn)程導(dǎo)播和觀看智能錄播系統(tǒng)拍攝的教學(xué)錄像時，卻發(fā)現(xiàn)同樣存在問題。因此，為了及時準(zhǔn)確地調(diào)度智能錄播系統(tǒng)中的相關(guān)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，為了根據(jù)教學(xué)過程中的有效信息發(fā)布源調(diào)整視覺展示畫面及時長，為了設(shè)計畫面的形式及其組合、減少垃圾畫面、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)自然的輸出結(jié)果等考慮，筆者認(rèn)為精品課程中教學(xué)錄像的拍攝應(yīng)該依據(jù)教師的行為偏好恰當(dāng)?shù)剡x擇與切換鏡頭，從而更好地表現(xiàn)授課環(huán)節(jié)及教師的授課方法。

● 如何依據(jù)教師行為偏好切換鏡頭

智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用于制作精品課程教學(xué)錄像的模式主要有兩種：人工導(dǎo)播模式和自動導(dǎo)播錄制模式。選擇人工導(dǎo)播錄制模式時，導(dǎo)播人員利用遠(yuǎn)程導(dǎo)播控制系統(tǒng)和人工導(dǎo)播平臺調(diào)整和控制整個教學(xué)錄像的錄制工作；自動導(dǎo)播錄制模式主要依托錄播系統(tǒng)中的自動跟蹤技術(shù)、遠(yuǎn)程自動控制技術(shù)和自動導(dǎo)播平臺，實現(xiàn)無人值守情況下的自動錄制和播出過程。精品課程的授課視頻是一堂高水平的示范課，不僅要客觀反映教學(xué)的全過程，還要表現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)重點，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)水平展現(xiàn)出來。精品課程的評選標(biāo)準(zhǔn)是非常嚴(yán)格的，涉及畫面、聲音、剪輯等多個方面，因此精品課程錄制對鏡頭的選擇和切換提出了更高的要求。而智能錄播系統(tǒng)中簡單的自動錄制模式切換的鏡頭不一定符合當(dāng)時的教學(xué)情境，所以精品課程錄制應(yīng)盡量采用人工導(dǎo)播錄制模式，通過導(dǎo)播人員在遠(yuǎn)程電腦中的導(dǎo)播平臺來完成整個教學(xué)錄像的錄制過程，盡可能地把教學(xué)過程中最精彩、最生動的場景展現(xiàn)出來。在錄制精品課程課堂錄像時，可依據(jù)教師的行為偏好，通過IE瀏覽器在后臺由人工切換教師電腦畫面和現(xiàn)場場景。

智能錄播系統(tǒng)主要錄制教師畫面、學(xué)生畫面和教師電腦等三方面的信號，因此我們可以根據(jù)教師對這三方面信號的不同側(cè)重程度把教師的行為偏好分成四類：教師口授型，課件演示型、學(xué)生參與型、平均分配型。再采用智能錄播系統(tǒng)中的人工導(dǎo)播模式，根據(jù)教師的行為偏好，導(dǎo)播人員主要需區(qū)別以教師畫面優(yōu)先切換鏡頭、以教師電腦畫面優(yōu)先切換鏡頭、以學(xué)生畫面頭優(yōu)先切換鏡頭、根據(jù)錄制方案切換鏡頭。

1.以教師畫面優(yōu)先切換鏡頭

如果教師在授課時以口述講解為主，就會運用自己豐富的知識儲備與生動的教學(xué)體態(tài)講授課程，很少使用PPT課件也很少走下講臺與學(xué)生互動。例如，在新課講授的課堂上，教師在講臺上講解課文，學(xué)生自己對照著書本認(rèn)真聽講；在技能示范的課堂上，音樂教師演示某種樂器的使用，學(xué)生在一旁觀看，這些情況下學(xué)生的參與機(jī)會很少，也不需要課件演示，主要是教師講授。這時教師和學(xué)生的位置相對固定，整個課堂教學(xué)以教師的口頭講授為主，可以采用以教師畫面優(yōu)先的人工導(dǎo)播模式，除了明顯的需要展示PPT內(nèi)容或是學(xué)生要發(fā)言的情況下，導(dǎo)播人員都應(yīng)選擇切換到教師畫面。

2.以教師電腦畫面優(yōu)先切換鏡頭

如果教師在授課過程中側(cè)重播放課件的教學(xué)內(nèi)容，課件中就會展示大量的教學(xué)內(nèi)容或多媒體教學(xué)資源。例如，利用課件播放英語會話的英語課、利用課件動畫演示實驗過程的化學(xué)課和物理課，利用大量圖片講授的生物課等。在這些課堂中，學(xué)生主要通過觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也主要是講授課件上的內(nèi)容。此時，導(dǎo)播員應(yīng)該采用以教師電腦畫面優(yōu)先的人工導(dǎo)播模式，當(dāng)教師電腦畫面長時間沒有發(fā)生變化時，導(dǎo)播人員可以切換到教師畫面，整個課堂錄像以教師電腦畫面為主。

3.以學(xué)生畫面優(yōu)先切換鏡頭

如果教師在授課過程中比較注重學(xué)生的課堂參與，教師便會經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生互動，或者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動和協(xié)作學(xué)習(xí)活動的機(jī)會比較多。例如，在復(fù)習(xí)課中教師走下講臺進(jìn)行提問，學(xué)生回答問題，學(xué)生小組討論問題，學(xué)生小組合作在課堂中開展物理實驗等，此時學(xué)生的畫面就是教學(xué)錄像的重點，可以采用以學(xué)生畫面優(yōu)先的人工導(dǎo)播模式。錄制學(xué)生畫面時，由于學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)播人員應(yīng)有效尋找認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生作為畫面的中心，以免畫面凌亂缺少美感。

4.根據(jù)錄制方案切換鏡頭

以上三種情況都是根據(jù)教師對教師畫面、學(xué)生畫面和教師電腦畫面的不同側(cè)重程度選擇不同的優(yōu)先權(quán)的人工導(dǎo)播模式。然而，在某些課堂中這三種畫面信號并沒有明顯側(cè)重程度區(qū)分，導(dǎo)播人員在切換鏡頭時的不同選擇會帶來不同的效果。這種情況下，在課堂錄制之前，主講教師應(yīng)該編寫好錄制方案，然后與導(dǎo)播人員溝通，讓導(dǎo)播人員了解課程的整體教學(xué)方案、了解主要教學(xué)活動和教學(xué)資源等準(zhǔn)備工作。

● 展望

智能錄播系統(tǒng)改變了以往精品課程錄制的方式和過程，縮短了課程錄制和編輯時間，提高了課堂錄像的質(zhì)量，節(jié)約了學(xué)校大量的人力，極大促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)示范性課程的建設(shè)與推廣。隨著技術(shù)的發(fā)展，智能錄播系統(tǒng)的技術(shù)也在不斷發(fā)展，從紅外跟蹤技術(shù)到圖像識別技術(shù)，智能錄播系統(tǒng)的定位越來越準(zhǔn)確。智能錄播技術(shù)必將大量應(yīng)用于課堂視頻錄制中，使課堂的錄播工作常態(tài)化，進(jìn)而推進(jìn)精品課程的建設(shè)與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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