孫永宏

摘 要：課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，有效組織課堂教學(xué)活動是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵。本文分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出了一些實施高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 高效課堂 有效性

一、問題的提出

新課程改革的核心是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）。然而我國的高中英語教學(xué)在很大程度上可以用四個字來概括：“費時低效”。學(xué)生學(xué)的多半是聾啞英語，聽不懂，說不出，只會做題。對英語的感覺是：Love you more than I can say.愛你在心“口”難開。因此，提高課堂效率迫在眉睫。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)和缺陷

為什么學(xué)生在初次接觸一門外語時饒有興趣，情不自禁地說幾句剛學(xué)的外語，而在上了高中后卻對英語望而生畏，談之色變？我們不得不承認(rèn)這與教學(xué)有關(guān)。

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)大多偏重于English knowledge教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的機械記憶，致使學(xué)生把英語當(dāng)做一種知識來學(xué)，而不是把它當(dāng)做一種技能來掌握。換句話說，我們的學(xué)習(xí)重視的不是語言的聲音，而是英語這門語言的文字。

2.盡管我們一直在強調(diào)和努力以學(xué)生為中心，但在學(xué)生出現(xiàn)一些畏難情況時，我們卻不知不覺地把自己擺在了中心位置，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而不是讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)問題，即重“教”不重“學(xué)”，重“知”不重“思”。

3.課堂是一種動態(tài)的過程，有可預(yù)測性，也有不可預(yù)測性。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生囚禁在教師設(shè)計的“圈套”內(nèi)，不能根據(jù)學(xué)生思維的變化和在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題打破教學(xué)設(shè)計模式和步驟。

三、英語高效課堂的有效實施

1.提高素質(zhì)，更新觀念。新課程的內(nèi)容涉及人物傳記、科學(xué)、地理、天文等各方面的話題，而且課程的設(shè)計富有前瞻性和創(chuàng)造性。這就要求教師了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，及時更新觀念，不斷給課堂注入新的觀點，新的方法。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，全面具體。明確全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，講課精練高效。教學(xué)設(shè)計要把一課教學(xué)的知識點整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略，對核心問題、思路方法、疑點難點要精講。

4.營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能增強自主意識，激發(fā)想象力。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解和觀點。在此過程中，學(xué)生可能會提出一些教師未曾想到的問題，這恰恰能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，并將課堂推向高潮。

5.精講多練，當(dāng)堂鞏固。練習(xí)的目的有三：鞏固知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將知識轉(zhuǎn)化成一種思維和能力。因此，課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，要有信度。同時，練習(xí)的設(shè)計要精，切忌死記硬背、機械訓(xùn)練，要有效度。

6.知識體系化，注重思維習(xí)慣的培養(yǎng)。對于重點知識，要用聯(lián)系的觀點“無限”放大，盡可能地把一些?？键c和重點知識連在一起，形成一個知識串或塊，這樣便于記憶。同時，學(xué)生在遇到與此塊知識相關(guān)的知識時，可以準(zhǔn)確定位考查點，能夠準(zhǔn)確地反映出與該問題相關(guān)的知識。久而久之，學(xué)生會形成一種慣性解題思維模式，提高做題的準(zhǔn)確性和速度。

7.以有效的活動為載體，在實踐中學(xué)習(xí)語言。流水不腐。語言是一種工具，只有在使用語言的過程中才能體會感受語言的美和活力，才能真正掌握語言的精髓。而有效的活動是語言的載體。教師在設(shè)計活動時，首先要想到的是活動的目的，明確學(xué)生通過活動能達(dá)到什么效果。其次考慮多少學(xué)生能參與其中。只有讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮活動的作用。再次要充分考慮學(xué)生的能力?；顒拥脑O(shè)計要讓學(xué)生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望洋興嘆，無能為力。最后要確?；顒禹樌M(jìn)行，完整結(jié)束。如果安排一個大家?guī)缀醵疾荒苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論，結(jié)果肯定就會讓學(xué)生感到乏味。久而久之，學(xué)生會對一切課堂活動失去興趣和積極性，也就達(dá)不到在實踐中學(xué)習(xí)語言的目的，學(xué)生的聽說讀寫能力就得不到有效的訓(xùn)練。

8.不斷地總結(jié)和反思。教學(xué)反思是提高教師自身素質(zhì)和提高教育水平的重要途徑。反思是教師以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己的工作行為、做出的決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果的審視和分析。只有通過反思教師才會不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，使已有的經(jīng)驗和優(yōu)點有助于下一步教學(xué)的成功。只有反思教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才能為高效的課堂教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

總之，有效性才是教學(xué)的生命。我們必須踏踏實實立足于平日的教學(xué)，把有效性作為評價自己日常教學(xué)的最主要最基本的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地實踐總結(jié)，改進(jìn)再實踐，再總結(jié)。如此反復(fù)潛心研究定能提高自己的課堂教學(xué)水平，必定能有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.北京.人民教育出版社，2003.

［2］劉潤清.外語教學(xué)中的科研方法.外語教學(xué)與研究出版社.

［3］徐永初.新課標(biāo)高中英語必修課教學(xué)設(shè)計課例研究.華東師范大學(xué)出版社，2005.