近年來，電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品，整合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能融為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的新課堂教學(xué)環(huán)境，它對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái)。但在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師還只停留在電子白板的技術(shù)研究上，未能使之有效地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為，在使用電子白板的過程中，應(yīng)該使電子白板與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，突出體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

● 整合的優(yōu)勢(shì)

電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合，除具有傳統(tǒng)多媒體的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變呈現(xiàn)方式、增加課堂容量、易于突破難點(diǎn)、提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)外，還具有其他優(yōu)勢(shì)。

1.促進(jìn)課堂生成

美國心理學(xué)家維特羅克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者積極參與其中，并非被動(dòng)接納信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建自己對(duì)信息的解釋。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建的過程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。課堂教學(xué)中總會(huì)產(chǎn)生許多生成，超出預(yù)設(shè)。用傳統(tǒng)媒體如PowerPoint、Flash等制作的課件都是預(yù)設(shè)好的，無法根據(jù)課堂生成靈活多變的教學(xué)程序，從而也就無法體現(xiàn)課堂的生成。而用電子白板制作的課件不是線性的，可以根據(jù)課堂中的動(dòng)態(tài)生成隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生與媒體的交互

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、積極構(gòu)建的過程，在使用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行整合的教學(xué)中，只是教師在操作媒體，實(shí)現(xiàn)了教師與媒體的交互，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻沒能實(shí)現(xiàn)與媒體的交互。在使用電子白板的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行畫圖、平移、旋轉(zhuǎn)、解答等探究活動(dòng)，使教師對(duì)教育技術(shù)與教育媒體的行為，逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的行為，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。

3.呈現(xiàn)信息多樣化

利用傳統(tǒng)媒體制作的課件在呈現(xiàn)信息時(shí)，都是通過單擊鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，信息展示的方式較為單一。而電子白板具有豐富的展示方式，如平移、旋轉(zhuǎn)、手寫功能、橡皮功能、照相機(jī)功能、放大鏡功能等，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)，更加有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

● 有效整合的思考

由于種種原因，電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合還存在許多問題，我們應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，促進(jìn)電子白板與初中數(shù)學(xué)的有效整合，發(fā)揮電子白板在數(shù)學(xué)育人中的作用。

1.以學(xué)生發(fā)展為中心進(jìn)行整合課的設(shè)計(jì)

目前，在初中數(shù)學(xué)課堂中使用電子白板制作的課件大多是展示型課件，對(duì)于教師而言，方便教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，也方便教學(xué)難點(diǎn)的突破，但這僅僅是資源的展示和課本板書的搬家而已，作用猶如PPT，這是為教師的教服務(wù)的課件。有的教師使用電子白板課件，是為了用技術(shù)而用技術(shù)，沒有將電子白板與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，從“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，電子白板的?yōu)越性沒有發(fā)揮出來。這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)不足造成的。

著名媒體技術(shù)專家克拉克曾說過，是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。足見教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，要想在電子白板環(huán)境下進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，只有以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生生理、心理的實(shí)際情況，把握學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，適度地使用電子白板的各種功能，尋找電子白板的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)間，使電子白板成為學(xué)生認(rèn)知的工具，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.發(fā)揮電子白板促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用

由于電子白板能將許多抽象的內(nèi)容形象化，對(duì)于理解抽象內(nèi)容、培養(yǎng)形象思維有很大的幫助，但是過多地將抽象內(nèi)容形象化，雖會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，卻弱化了學(xué)生其他思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是多元化的，單靠看和聽是不能完全培養(yǎng)的，學(xué)生必須要勤動(dòng)腦思考。因此，教師在電子白板整合教學(xué)中，要適度使用電子白板，不要將所有內(nèi)容都用白板展示出來，要留給學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)。其中，思維能力是諸多能力中的核心能力，電子白板的研究、開發(fā)與應(yīng)用的最高境界就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.促進(jìn)電子白板與其他教學(xué)手段的有效整合

（1）幾何畫板是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的作圖軟件，能方便準(zhǔn)確地進(jìn)行繪圖，并能對(duì)繪制出來的圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和變換，能直觀地反映數(shù)與形的結(jié)合、點(diǎn)的軌跡等幾何關(guān)系的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，而這些功能是電子白板所不具有的。例如，在研究二次函數(shù)У=ах2+bх+c中三個(gè)系數(shù)а、b、c究竟怎樣影響整個(gè)函數(shù)圖像，用黑板或電子白板都難以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)情境，而使用幾何畫板就可以輕松實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)幾何畫板的操作，學(xué)生能從變化的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而把握二次函數(shù)圖像的本質(zhì)。

（2）Flash軟件是一個(gè)基于矢量技術(shù)的動(dòng)畫制作工具，適合制作動(dòng)態(tài)導(dǎo)航控制、動(dòng)態(tài)畫面的多媒體課件，而這些功能是電子白板所不具有的。例如，在學(xué)習(xí)由多個(gè)小正方體組成的幾何體的三視圖時(shí)，可以利用Flash軟件制作一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，在旋轉(zhuǎn)幾何體時(shí)，可以方便地分別從正面、左面和上面三個(gè)方向觀看幾何體，從而讓學(xué)生很容易得到幾何體的三視圖，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（3）系統(tǒng)的板書是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)知加工形成新知的外部支撐點(diǎn)，是感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的外部橋梁，是課堂教學(xué)內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)，通過板書，在黑板上可以留下教學(xué)的主要內(nèi)容，如定理、公式等；可以留下解題的示范，如規(guī)范的解答格式等，而這些是電子白板所不具有的。許多教師在使用電子白板后就拋棄了黑板，拋棄了板書，由于電子白板大小的限制及頁面的切換，前面講的內(nèi)容就看不到了，不利于學(xué)生記憶重要的內(nèi)容，沒有黑板板書的電子白板就猶如放電影一樣，沒有突出重點(diǎn)，因此系統(tǒng)的黑板板書還是需要的。

（4）學(xué)生的動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作交流、互動(dòng)評(píng)價(jià)等有效突破了知識(shí)的理解障礙，能獲得真實(shí)的自我成就感，而這些是電子白板所不具有的。在教學(xué)中，該讓學(xué)生動(dòng)手操作的要讓學(xué)生動(dòng)手操作，該讓學(xué)生合作交流的要讓學(xué)生合作交流，而不是用電子白板等多媒體技術(shù)模擬代替。

（5）實(shí)物模型是看得到、摸得著的，在教學(xué)中適當(dāng)使用實(shí)物模型，能讓學(xué)生真實(shí)、直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，而如果用實(shí)物的圖片或投影來代替，效果將大打折扣。

● 結(jié)束語

電子白板與初中數(shù)學(xué)的整合有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，電子白板輔助教學(xué)，可以是錦上添花。課堂教學(xué)效果是多方面因素相互作用的結(jié)果，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科的角度，注意實(shí)效、有效整合、優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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